今年在北京参加亲子阅读产业峰会的时候，向华老师（向华，儿童剧编辑，儿童文学创作者，被誉为京城最会讲故事的人。）分享了两张他陪孩子读书的照片。
这两张照片就如上图角度一样，孩子坐在家长前面，俩人共读一本书。但是两张照片有个细节，第一张照片孩子的眼神是看向书的左侧，爸爸的眼神看向右侧；第二张照片孩子的眼神看向右侧，而爸爸的眼神却看向左侧。
现场，我们都很好奇这本书是什么样的内容，导致向华老师和他女儿看向不同的位置。向华老师展示了他们所看的那两页。原来第一张照片中，书的文字部分在右侧，图画部分在左侧；而第二张照片，书的文字部分在左侧，图画部分在右侧。
当时向华老师这样说：因为识字，所以大人在读绘本的时候很可怜，可怜到被文字牵着走，基本上不看图，没有字就不会读了。
很多人都知道，绘本就是运用图画和文字去讲一个故事，但是在绘本中有一个十分特殊的品类，这种类型的绘本在整本书中除了书名外几乎没有几个字，完全靠图画来讲故事。没有了文字的牵引，插画师可以最大限度地按自己的意愿用图画来讲述故事，同时也给予了读者更多联想和创编的空间。这就是“无字书”。
虽然很多家长听到“无字书”三个字而色变，但是我个人却很喜欢无字书。因为可以不受文字的限制，随意发挥。
那么如何才能从无字书的图画中捋出一个完整的故事呢？只需做到以下三个步骤：
1.提前预习
把无字书从头到尾的通看一遍，根据图画中的信息大致的猜一下这本书要讲什么故事，也就大概的捋出一条主要的故事线索，找到主角和主要事件。
《抱抱》这本书全文只有“抱抱”俩字，但是我们根据封面就知道，小猩猩想要妈妈的抱抱。
通看一遍绘本，很快就能发现小猩猩看到很多动物都抱在一起，想到自己的妈妈，通过大象的帮助，最终找到妈妈，并跟妈妈抱抱的故事。
找到主线和关键人物之后，就需要用语言把看到的事物联系在一起，组成一个完整到故事。
2.故事串联
根据故事捋出的主线，重新回看一遍图画，看看哪些图画信息与我们的主线关系最密切，哪些细节可用来丰富我们的故事，或者是对故事情节的发展起到了重要的影响，或者是推进作用。以及他们彼此的关系是怎样的，做到了这一步其实我们的故事大体就已经出来了。
《抱抱》一开篇就是小猩猩蹦蹦跳跳的在森林里玩耍，它玩着玩着看到了很多的动物，大象宝宝和大象妈妈抱在一起，蜥蜴宝宝和蜥蜴妈妈抱在一起，蛇宝宝和蛇妈妈抱在一起……注意看小猩猩的表情变化，它从开始的咧嘴笑，到后来垂头丧气。
这是小猩猩想到了自己的妈妈，它也想要妈妈抱抱。于是就开启了寻找妈妈之路。在寻找的途中遇见了更多的动物和妈妈抱抱，加速了小猩猩的情绪变化，最终小猩猩大哭，哭着要抱抱。
小猩猩的妈妈好像听到了召唤一样，终于出现了。
妈妈从树上跳下来，喊着“宝宝”，而小猩猩叫着“妈妈”，扑向妈妈的怀抱……
整个故事就用语言串联了起来，就成为了一个完整的故事。
3.小声试读
串联起来的故事可能还不是一个内容很丰富的故事，我们读过很多绘本就会发现绘本中有大量丰富的词汇。在小声试讲的时候，就可以添加很多形容词、拟声词，增强故事的趣味性，丰富故事内容。比如当小猩猩看到大象和宝宝勾着鼻子抱在一起的时候，我们可以说“大象妈妈用它长长的鼻子勾住小象，小象伸出鼻子，紧紧的偎依在妈妈的身边。”
这就比单纯说“大象妈妈用鼻子抱住小象”更有画面感。
所以，你看，无字书并没有想象的那么难。就是将故事的叙事逻辑转化成语言，再传递给孩子。即使讲错也没有关系，一百个人眼里有一百个哈姆雷特，从来没有一本无字书演绎的故事是唯一版本，大胆的去和孩子创作。
绘本是视觉的艺术，故事是绘本的灵魂，不要因为文字，让孩子错过很多好书。
