最近的打人新闻读来着实让人揪心，痛心，根本不忍代入细想“如果这是我的孩子”，更不敢设想“如果这个打人的是我教过的孩子”！小小的班主任如我，能做些什么呢？不，是必须要去做些什么呢？我想，就从教好一个班我自己的这些孩子，和一个班的大朋友达成共识开始吧！人类是一个命运共同体，孩子是世界的未来与希望，也许，看似微不足道的一间小小教室里的一次小小教育，会让未来一次可能发生的暴力伤害化为乌有，生发了不起的影响呢。
带着这样的信念，我开始和一年级组一起建构系列对接一年级孩子认知与需求，反对暴力欺凌，习得问题解决模式的绘本心育课程。其中，我就带来了我非常喜欢的一本绘本，台译版叫《我不喜欢你这样对我》，简体版本译名为《面对欺负怎么办》，这是一个对大人和小孩都有很深启发意义的故事。
故事开始了，森林里正在上演着一连串大欺小、强欺弱的事件。大象抢了河马在池塘里泡澡的位置，于是河马转而欺负狮子，狮子欺负猎豹，猎豹欺负小猴子。有什么方法可以改变这种不公平的对待吗？故事中最智慧的角色——猴子妈妈出场了。
面对小猴子委屈巴巴的告状，猴子妈妈温柔地抱着它，却并没有急着大包大揽替小猴子出头，也没有怒气冲冲顺着小猴子去骂猎豹，更没有敷衍了事让小猴子不要跟猎豹玩就是了——这恰恰是我们听到孩子告状最常有的三种做法。
猴子妈妈是怎么做的呢？她说：“宝贝，你必须勇敢地对抗这种欺凌的行为。现在你回到猎豹那里，告诉他，树枝上的空间足够容纳你们两个。”当小猴子表示自己很害怕不敢去说时，猴子妈妈温和坚定地陪伴小猴子一起去，并且，是走在小猴子的身后陪伴支持，而不是走在小猴子前面包办代说。
于是，小小的猴子，深吸一口气，勇敢而坚定地对欺负他的猎豹表明了自己的感觉，提出了希望作为朋友和猎豹相处的方式，明确提出了自己诉求：“不要命令我。这棵树够大，足够容纳我们两个。你可以把我当朋友，和我一起分享这个空间啊！请不要再用这么恶劣的方式对我了。”
接着，意想不到的事情发生了，当猎豹学会了这样的表达方式，它请小猴子和妈妈陪它一起去找刚才欺负它的狮子，当狮子学会这样的表达方式，它又请小猴子一家和猎豹共同陪伴它去找河马.......梦想之舟的小朋友也一次次深吸一口气陪伴书里的小动物说出重复句式的话语，越来越整齐，越来越坚定。
就这样，在猴子妈妈运用一个家长的智慧的指导下，以有底线的坚持，文明有礼的表达，谦让共享的风气取代了以大欺小，以强欺弱的恶习，小猴子和其它小动物们快乐的在池塘玩耍起来，我们梦想之舟的孩子，也收获颇丰。
最让我感动的，是孩子们的一席发言。一个孩子说，她喜欢这样的解决问题方式，因为最初欺负人的大象并不是坏孩子，那只大象只是从来没有朋友，不知道有朋友的快乐，也没有人教过他怎么礼貌表达。他可能也在我们看不见的地方被更大的动物欺负过，只要教会他该怎么交朋友，他马上就改正了呀！
孩子的感悟带给了特别大的触动，是呀，其实每个欺负人的小动物，也都曾是被欺负的那个。他们只是学了错误的方式，教会他就好了，这不就是教育存在的意义吗。孩子是社会的人，不管是爸爸妈妈还是老师，我们都没有办法代替孩子成长，包打天下，帮孩子解决他遇到的所有问题。但如果我们都能像猴子妈妈那样，用我们的智慧教会孩子解决问题的方法，引领孩子所处的整个生命成长共同体朝更好的方向前进，并始终站在他们身后给足支持和鼓励，我想，我们的孩子才会在集体中收获真实的成长，才会拥有未来让世界变得更美好的能力。
课堂的最后，我们玩了一个好玩的角色扮演游戏，我装成“小霸王”在班上游走，开始测试他们到底有没有掌握面对欺负的办法。
有的孩子很快就学会了，当我说“靠边靠边，挡着我写字！”，他马上说“不要命令我，我们的桌子够大，足够容纳我们两个，你可以把我当朋友，我们一起分享这张桌子，请不要再用这么恶劣的方式对我了”
但有的孩子（我专门挑的胆小的），则有些怯懦。当我说“让开让开，你挡我路了！”小姑娘甚至站起来跟我说了句“对不起”
怎么办呢？我问孩子们。
“她不敢，我们可以像猴子妈妈还有故事里其它小动物那样陪她说！”
“好！那么愿意陪她的小朋友一起说吧！”
呼啦啦，班上站起来一片。“不要命令她，我们的路够宽，足够容纳我们所有人啦，你可以把我们当朋友，我们一起分享这条路，请不要用这么恶劣的方式对待我们的同学！”
哈哈哈，我好爱我们班宝宝哦。是啊，也许在一个集体中，真的会有一个两个实在胆子小，需要更多的时间去练就这一份勇气。还会有一两个无意间学了错误的与人交往方式而不自知。但如果我们都有一个集体信念就是我们不该使用暴力方式对待他人，当我们看到同学被欺负的时候，都能团结起来大声告诉欺凌者这样是不对的，并教他该怎么做就可以好好相处，我想，我们就能像故事中的小动物一样，让我们的班集体，让我们的学校，让我们所处的这个世界都朝着更明亮温暖的方向发展。
小小的班主任如我，正带着孩子们努力着。
