利用暑假期间，认真学习了《与一线老师谈科研》这本书，感觉有些收获和启发。在教育迈向现代化的今天，教育科研的重要性日益凸显。一线教师要不要做教育科研？教育科研难不难，教师做科研行不行，一线教师如何开展教育科研?这些问题一直困扰着们。教育科研是什么?书上说到，教育科研是帮助人们了解教育本质，了解教育与人相互关系的一门学问。那教育科研能给们带来些什么？苏老师说教育科研的作用主要体现在发展教育科学，变革教育实践，促进社会进步和改善工作母机”这样四个方面。开展教育科研活动可以带来无数功效，最根本的目的是帮助们探索教育研究规律，依循教育规律办事，以收事半功倍之效，同时也可以提升一线教师的专业化水平。作为一位一线教师们常规工作是备课，上课，批改和辅导等等。说到教育科研，好像感觉没方向，而且也缺乏素材。通过学习，其实们获取资料的途径还是比较多的，如一些图书和期刊，报纸和专题文献等。苏老师还提到由于一线教师开展研究的实践性取向，在积累资料时也要充分重视对学校规划，工作日志，工作计划与总结，回忆记录，教师教案，学生作业，各类评价，各
种数据等第一手文献的搜集，因为这些资料最接近原来的事实，能具体，真切地反映事件发生的时代背景和环境状态，对研究过程和结果阐述有很强的说服力。对于这些内容，的理解是们一线教师可以从平时的教育教学中积累资料，它们可以成为很好的教育科研素材。注重平时积累，从小处着手。首先们要有问题意识。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。在平时上课过程中，有些学生积极举手回答问题，也有些学生不喜欢举手发言这个现象，学生为什么不喜欢举手发言？们可以这样思考：仅仅是、智力问题吗？仅仅是个性问题吗？有没有心理因素地影响？等等。当然也可以进一步思考或者作一些个案分析，学生上课不举手发言的原因可以是多种多样的。我们还可以进一步反思：学生的天生求知欲强，他们对世界充满了好奇，满脑子的问号。但他们为什么在课堂上不想问？在课堂上为什么选择沉默?作为一名老师，班上有些学生学习的兴趣很浓厚，也有些学生学习不是很积极。我们也可以想想分析一下是与性格有关还是学习上不够自信或者是心理因素等。也可以作一些个案分析，点点滴滴的素材可以构成一篇文章，我们一线教师利用这些素材可以慢慢尝试进行教育科研。进行教育科研是为了更好的引领和指导们教育教学工作的，两者是相辅相成的，互相促进的。一线教师要在教育科研的道路上不断探索和进步。
