总体要求：针对自己反复出现的学习问题（如拖延症、不会提问等），根据【大学生学习思维与元认知】这门课程的相关内容，分析问题产生的原因，形成并检验自己的问题应对原则。按要求回答以下问题，展示自己能够完成 “界定问题一分析原因一形成原则一检验原则一遵循〞这一原则导向型学习流程，进而实现自主学习能力的提升。
(1）我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性恩考等，详细展示)
反复出现的问题：明明已经熟知一个定理，可是真正遇到问题时，还是会愣住，如同理论与实践分离。
上次原则报告，老师向我提出一个问题，如果没人向我提问，我该如何检验学习学习效果。结合最近的学习感受，也许格物致知是我能想到的最好答案。
例如，高数上一道例题，很多人只是看懂了就再也不问不顾了，这只是表面上的“看懂”，因为大部分人不会亲自动手去演算过程，高数课我发现一道积分题，例题只有三个过程，我亲自拿笔去求结果，发现难度不小，考试遇到相同题目很可能就是这种结果：脑子里有大概的思路，但卡在其中一步出不来，因为从一开始就没有做到格物致知，只能被迫半途而废。
(2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
问题的原因：未能真正将所学知识运用起来
应对原则：遇到每一个小问题都不放过，全面透彻理解知识
(3）我是怎样检验上述原则的？（作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等）
时间：5.14晚自习
地点：厚学412
具体的原则：先看书梳理知识，记住关键公式，记不住写草稿纸上，然后做一遍例题，可以用同一单元里学过的不同方法去解决。
优化前：遇到题目就发愣，空有理论但不会解决问题。
优化后：，先看书梳理知识结构，建立知识框架，例如知道重积分概念就要知道二重积分和三重积分，之后便要了解重积分的应用。然后做简单会的题目或例题，这样有助于运用理解定义和公式，然后就可以重复这一过程，运用其他公式。这些都做完，就可以写一些推展提高题，这些题目都会将几个知识点串联起来，建立整个单元知识点的网络。最后就是几个难题，不再考新的知识点，而是抽象的，一眼看不出考什么，这时需要对所有已学知识总结经验，尝试寻求突破。
检验结果：写高数作业效率提高了，及时遇到难题，也可以先做出一部分。
(4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？ (作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法。
下次原则应用
时间：5.15晚自习
地点：厚学606
方法：先做每章的例题，在做习题。
总结：格物致知就是认真对待每一个问题，并付出实践去验证它，很快就能发现问题变的清晰明了。
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“原则形成报告”，指导教师为张淑娟。
