初中生，已经学了很多年语文了，你想过你学语文学到底在学什么吗？

估计很少有同学想过这个问题，也很少有家长想过，甚至连很多语文老师自己也没认真地细细地想过“教语文到底教的是什么？”

英国有民谚：对于一只盲目的船来说，所有方向的风都是逆风。

又是新学年开学第一节课，新的征途，把前行的大方向明确了，才能顺风顺水地航行，以便离成功的彼岸更近。

今天跟着马老师来思考下这个问题吧。

一分钟自由思考时间到。你的答案是什么？

下面是我的答案，看看对你是否有启发，特别是，这答案里若有一些你从来都没想过的，就更需留心点。

内容一：读书。

期待目标：爱读多读，并将其变成终身的习惯与爱好。

课堂上学习阅读，是老师教给你工具和工具的使用方法，你熟悉掌握后，重点是要“用工具”去“生产劳作”——进行独立的大量阅读。

读很多的书，读优秀的书，读整本的书。

不是报纸杂志，不是网络小说，不是碎片化的网文。

如果说学语文要学什么，只有唯一答案的话，那这答案就是：学习阅读！并将阅读变成终身的习惯和爱好。

会读书了，爱读书了，语文所有的问题都几乎不是问题了。

内容二：写作。

期待目标：写“有用”的文，用写作与自我相伴。

很多同学害怕写作文，不能全怪大家。大家从小被作文折磨大的。但学习写作永远是语文学习之本。

大哲学家笛卡尔说：我思故我在。

但思考的最终结果是要表达出来的，而最好的表达方式是写作。所以，我们可以说：我写故我存（这话不是我说的，是语文教育专家潘新和教授说的）。

写作是表达自我的最佳方式。

学习写作并不难，在大量阅读的基础上，老师教给你一些方法，而作为学生，我们要做的就是：拒绝恐惧感，愿意在老师的指导下不断地去打磨自己的习作，最终享受写作带来的成就感！

会写，能主动用文字精确地表达自我，甚至感觉到文字表达能成为你的精神伙伴，这才是真正让语文“有用”了。

内容三：思维训练

期待目标：做一个生活与生命的敏锐的察觉者。

如果要求你回顾一下你的暑假生活，然后列出五个你难忘的瞬间，并挑出一两个描述下当时的情形，以及你当时的微妙复杂的心理，你能细腻而生动地还原场景和心理吗？

如果你能做到，恭喜你，你是学语文的“好苗子”了。

现实中，大多数学生做不到。我们往往对眼前熟知的甚至是陌生的人、事、物，都缺乏感知力：感官迟钝，内心木然，具体表现为“视而不见”、“察而不觉”、“触而不动”……

所以，学习语文，远不止是传统意义上的或是大家悟解的那样，就是死记硬背（积累），而是在读和写的基础上训练思维。

思维训练的结果是，你对生活以及自我的专注力变高，对熟知物也可以凝神细察，内心也更容易被触动。当思维能越过麻木的感官本身，眼前的人、物、景便都在你心底有了更新异、更富诗意的烙印——简单来说，你更容易发现生活及生命的美。

这已远远超越语文学习本身，这是语文对生命的滋养。

内容四：思想训练

期待目标四：做一个“有思想，有情怀”的完整的人。

人的高贵在于他的思想。

怎样才算有思想？怎么才能有思想？这很大程度上我们要靠语文学习来实现。但初中阶段，我们受年龄心智等条件的限制，难以做到“有思想”，所以马老师对学生的要求一向是“做个有想法的孩子”。

读过一篇文、一本书，看到一个场景，经历一件事，等等，你都要学会“过过脑子”，即：对此，我有什么想法？

在语文课上，写作文时，平时阅读中生活中，更要多训练自己的想法，尊重自己“独特的想法”，同时也要通过阅读优秀书籍、和优秀的人交谈来调整、纠偏自己的想法。

如此，“想法”会慢慢成熟，慢慢趋于完善，最终，随着你的成长变成你的“思想”！

比如，今天这堂课上我所讲的就属于我的“自己的想法”，也许不够完善，甚至有错漏，但我珍惜它，每年开学拿出来再修正一番，跟学生聊聊。我想，说不定等我白发苍苍的那一天，就真的能修炼成我的“教育思想”了呢。

光有思想还不算是完整的人，还得“有情怀”。我们可以通过语文的大量人文阅读来训练自己的情感体验，在更多美好的、伟大的情感中得到陶冶，最终形成自己对人、对世界的美好的情怀。

好了，马老师瞎掰了这么久，你一定着急了——这不都大话空话嘛，我们家长和学生最关心的是语文学科的150分能拿多少！

知道一句古老的谚语吗——瞄准天空的人总比瞄准树梢的人要射得高。

所以，马老师可以很肯定地告诉你，如果你按上面的要求，做到爱读多读、会写乐写，再加上思维训练和情感思想的训练陶冶，你的小小的语文考试，早就绝对ＯＫ了！

最后，悄悄透露一下：我也是个爱读书、读书成瘾的人，最喜欢的是爱读书的学生！你要不要成为我悄悄“偏爱”的那个孩子呢？

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