1.第三问：教辅用书怎么管理？
对于不会做的题目，学生有以下几种完成的情况;
(1)不会做，不做。
(2)不会做，抄答案。
(3)自己思考了，实在不会，看了答案，明白了，抄上。
(4)自己思考了，实在不会，看了答案，明白了，抄上答案， 一旁注明“这是我看了答案的”
(5)自己思考了，实在不会，看了答案，明白了，用自己的话 写出了答案。
(6)自己思考了，实在不会，看了答案，明白了，用自己的话 写出了答案，并在一旁注明“这是我参考了答案的”。
第一种，0分。第二种，一10分。学生很惊讶。我说这是自欺欺人， 以为自己会的，其实不会。比不做还不好。第三种70分。第四种80分。 第五种90分。第六种100分。
个人感悟：关于教辅用书，我们初中语文学科老师从不批改，即使改也不是老师亲力亲为，都是老师边讲学生边批改。更没有给学生用分值来量化。我们允许学生抄写答案，但是都是先让他们思考一下，实在无解再抄写答案，抄完之后再思考答案的合理性。
2.第四问:批改作业注意什么?
(1)要看哪些作业全对，一会儿表扬。(2)哪些作业有典型问题， 一会儿 讲解。(3)哪些作业有错但没什么大问题，属于正常出错。(4)哪些作业 的字迹潦草、题目意思没看清楚、出现漏题现象，要找作业的主人“一对 -”说明。
办公桌上要收拾干净，批出来的作业按上面的四种情形，分为四叠， 从左到右分别是:要表扬的，典型问题的，正常出错的，一对一说明的。
批好了，要表扬的作业拍个照，典型问题的也拍 个照，做成PPT。条件好的班级里实物展台， 作业直接投影，还能拉大。
个人感悟：管老师做的太细了，我批改作业都是随手把优秀作业的名字记下来。到班后对优秀作业进行表扬。现在我是随手拍照，把优秀作业拍照，然后在教室用一体机展示。这样作业获得优秀的同学看到自己的作业被展示会很开心，很自豪的。
3.学生的最大痛点不一定是来自成人世界，还来自伙伴世界。看到正确率高的，同学们也会发出啧啧声，啧啧声也绝不亚于老师的表扬。
个人感悟：学生自尊心很强，尤其是初中生，他们很在意自己在伙伴心目中的形象。
4.先批中后等生的。成绩优秀的学生错误很少，订正习惯又好，后批不要紧。抄写、默写作业，课间可以请语文课代 表帮忙一起批。老师批中后等学生，课代表批优等生。这还能提高课代表的威信。
作业要“先批后讲”。特殊情况，可以“先讲后批”。经常使用，后进生肯定不认真，自己做了也是错的，反正老师要讲的，等老师讲了以后再写上去多省事。学生不知道错误有错误的价值。
个人感悟：关于批改作业，很多时候我都是让小组内部相互交换批改，这样学生批改的同时，加深了对默写诗句的印象，对自己也是一种提高。
5.第五问:作业订正注意什么?
1，订正要规范。订正的位置和时间都要跟学生定规矩。
2，要示范订正。订正的目的不是给老师看，而是弄清楚、搞明白、 有进步。
3，要自己订正。
有的时候，所有的同学都有错，那就讲解典型错题。先讲再订正， 先订正好的两个同学当小助手，全对的同学、第一时间订正好的同学，也觉得这是一种奖励。
订正好的作业，不能一批了之。订正正确了，作业本还给学生，学生大声读订正的错题。看拼音写词语、听写、默写上的错误，订正过后，订正的字词再写到黑板上。字要工整、整齐。全班读这些容易错的字词，也是很有针对性的巩固。
个人感悟：文科和理科不一样，语文订正作业，老师也有要求，什么时间交，订正在哪个本子上，错误的字词需要怎么写？写几遍？订正作业都是自己订正，理科会存在抄写别人的答案。
