北师版五年级上册一道练习题如下：在一个每个小方格的边长表示1厘米的方格纸中，请画出3个面积都是12平方厘米的不同图形。
拿到题目开始，就有几个嚷嚷：简单，好简单。
我没有做出任何回应，只是让他们安静画。
5分钟后，我开始巡视。
一圈走下来，给我惊喜的还是有很多，可是一细看，给我惊喜的却来自最“一般”的他们，而那些学神级别的作品却变得非常“一般”。
先看学神级别的作品：
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
（后面有的是补充的）
再看“一般”孩子的作品：
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
看到这种现象，我似乎可以得出这样一个结论：孩子过早的被数学化，或者被程序化之后，就没有真正自我的多姿多彩。
回到办公室，和同组的小徐交流，结果她的发现刚好相反：学神级别的孩子非常有创意，思维一般的孩子就只能画些长方形。我感到很诧异，刚好三班有一个孩子在，他们还没有做这道题，问他，他会如何做。他的答案如下：先用1×12，再用3×4，再用2×6，就这三个呀。而据我了解，这个孩子是学霸级别的。他的回答印证了我的想法！
我有些疑惑，又问同组的婷，她还没有上，我让她关注一下这道题。结果她的发现和小徐的发现差不多。我更加疑惑。
我们讨论来讨论去，终于发现原因所在：因为我们班把三单元的“找因数”的内容学过了，孩子们都养成了配对找因数的习惯，一看到这个面积12就自然想到找它的因数，又刚好找到3对，因此也就不多想，画出来了事。
不过，我还是不甘心，重新将这道题印出来，让他们又做了一次。这次的结果推翻了之前的想法，但那是因为我们是在分享之后做的，虽然也有只画了3个长方形的孩子，而这些孩子基本就是“很老实”的那一类。
谜底终于揭开了！
图片发自简书App
图片发自简书App
