观察时间：2021.9
观察地点：建构区
观察对象：李聪、刘雨馨、薛正恒、王冠斌、袁晨赫、周振智、王子硕、袁跃
观察教师：班洪凤
观察目的：观察幼儿在游戏中的拼搭能力和合作能力。
观察实录：
初入园的小朋友很喜欢教室里的游戏材料，除了水管管道被冷落，只有几个小朋友在简单的拼接成水管。
学习手指操“十指歌”后，教学活动会用枪的手指造型，与小朋友互动。区域游戏时，他们还是简单的拼接，此时有小朋友开始争抢管道，我做出手枪的造型，说：“biubiu，我们的玩具要一起分享。老师的这把枪坏了，谁可以帮我 做一把呢？”玩其他材料的小朋友说：“我会做！”然后他们也争抢着接下了任务，还吸引了旁边小朋友的参与，他们开始做起枪。
随着区域游戏的开展，他们做枪的造型开始多样化，开始向老师炫耀着：“老师，看我做的枪，是不是很酷？”我竖起大拇指说：“太酷了，一定也很厉害！”开心的跳着跑到他搭建的桌子旁边，骄傲的向在做简单拼接的小朋友炫耀：“看，我做的超级战斗枪，老师都说很厉害！”然后其他不服气的小朋友们开始做起枪，然后找老师评判。
时间不久，班里大多数男生都开始做各种枪，他们做枪的水平相当成熟。好战的男生抵挡不住有好武器的诱惑，开始了枪战。开始在教室里追逐跑，拿着收纳盒盖当盾牌，说可以挡住子弹。
拿着他们的“枪”在教室里跑来跑去不安全，我介入他们的游戏。“在战场上一直跑来跑去，可不厉害，要在隐蔽的地方击中敌人才厉害。”他们不理解的说“有人向我们开枪，要赶快跑，不跑会被杀掉。”我接着解释“视频里的勇士，他们在射击 的时候，都会躲在隐蔽的地方，不让其他人发现，然后会很容易把坏人杀掉。”小战士们开始躲在几个墙角准备战斗，露出头和他们的枪，地上还摆着一些“枪的部件”，随时改装着自己的枪。
观察分析：
起初孩子简单的拼搭，探索材料的操作技巧，随着材料的熟练操作，开始争抢玩具。老师介入引导他们向更高层次的拼搭，不断提高游戏水平，一步步完成了挑战，体验到成功的喜悦。
指导策略：
1.及时了解需要，做幼儿的支持者。尊重幼儿的主体性，让幼儿自主的选择自己所喜爱、感兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。
2.给予适当的鼓励，使之独立完成操作。每位幼儿都喜欢被表扬，用鼓励的眼神、肢体动作提醒他，如给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步提高他们自主操作的信心。教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。给幼儿充足的时间、空间，良好的心理氛围，使他们对自己充满自信，从而萌发大胆表达与表现的欲望。
3.当游戏秩序受到威胁时，要及时的介入。出现游戏材料争抢，发生肢体冲突等要给予介入，引导幼儿正常开展。
4.引导幼儿相互帮助，相互学习。可以鼓励游戏水平高的小朋友带动稍弱的幼儿，共同提高游戏水平，增加自信。
