赫尔巴特认为：只有综合教学“能够承担教育所要求的建立整个思想体系的任务”。这说明，学科融合是人整体发展的必要途径，也与现如今提倡的创新课程相联系。就美术学科而言，美术的四大学习领域（造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索）包罗万象，其本身就有多学科知识的融合特征，涉及多学科内容。美术学科所提炼的五个核心素养图像识读 、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解中后三项核心素养在其他学科中也有体现。
今天有幸听周颖老师讲的一节数学公开课，其中让我体会最深的便是学科融合，将数学与语文的知识相联系，讲到四边形的内角和让学生去自主发现知识，自主探究，分小组进行合作，探究的过程中，学生给自己的方法起了一分为二的名字，便想到了语文的知识。我就在想，数学中的图形作为一种符号，不就中对应了在美术学科中核心素养图像识读一点吗？在接下来的应用中，我还需要进行不断地探索。还有一点是，对于教学目标的把控，三维目标分别都体现了出来，其中学生获得了知识，在整个过程探究中获得了各种各样的方法，并且周颖老师用“助人为乐线”到“助人为乐的人”丰富学生的价值观。整个课堂受益颇深，自己需要学习的还有很多很多。
