在课堂教学中，教师向学生传递的教学内容概念，法则之类的知识。一方面他是新人所发现所认识的。对教师来说是已知的，但对学生来说是未知的学生需要加以认识，发现构建和习得。另一方面，这种知识的构建与喜得不是单靠教师从外婆姨语言加以传递就能实现的。必须以学生已经建构与喜德的知识经验的认识活动作为媒介。来这样在知识的媒介与喜德之间蕴含着矛盾关系。这种矛盾关系，其实就是造成种种课堂教学错误主张的根源，其中最大的一种错误就是灌输式教学。他不是以学生的积，与其经验的认识活动为每件，而是教师片面的注入知识。以为教师只要照本宣科，让学生被动的接受教科书中的系统知识，学生就能系统的习得这些现成的知识。这种灌输式的教学排斥的学生应当把握的现象过程与学生的表现惊艳之间的关系不是先知的生成与发展，那是这两者之间交互作用的结果。