6月17日
前天周一 6月15日，班上又开始发生了一些令人感到神奇和无法想想的事情。学生的学生证的里面的电话卡被人拿走了，连续两起。不由得让人感到非常生气和无法想象，怎么现在的学生胆子都越来越大了，这样的事情也能去做。拿着别人的卡，是要去做什么事情，这是非常不正确的行为。当事人是两个女生，而且都是比较听话和乖巧的孩子。在事情一发生后，他们就立刻找到了我，把事情的经过和我说了。我了解到后，就开始调查。
昨天中午，有一个B学生主动找到这两个女生，把两张卡给到这两个女生，但是这卡都不是他们的。根本用不了，而且显示停机要么就打不了电话。此时，A这个人可能也意识到了自己的行为，赶紧把卡还给人家，不想把事情弄大。后来我先去找到这个还卡的男生B，了解了事情的经过，也是别人让他来还卡的，那个人可能害怕事情查出来，自己要担责，于是就找别人来帮忙还给人家，这样制造误以为别人认为是这个还卡的人拿的卡，而不是他本人。可见，现在的学生，真的是想得全面，自己犯错，找人当替身。
顺着这个同学交代的事情，我又去查监控，于是又发生另外的一幕，周一中午12点多，一个同学先是以扫地为理由，去那个女生位置。可能第一次去是打探，现看一下。等到过了差不多约10分钟后，又开始拿着扫把在那个位置转悠，而且让其他几个男生3-4个，去吹空调，把窗帘挡住空调，撑开来很大，此时也正好把监控给挡住，那个学生拿着扫把去女生位置扫地，于是利用这个机会和借口，把人家的卡给拿走了。这样看来整套动作似乎合情合理，为自己找到了各种证据和理由。一是以扫地为理由，二是以监控挡住了什么都看不到，没有实际证据说明他拿了别人的东西。真的是想的很周到，整个过程，谋划的很好。
去吹空调的一群男生，说自己也不知道为什么要去吹空调，那天下雨，其实也不是很热，他说，那个要拿卡的人，让他们去吹空调，于是他们就去了，至于为什么要去，他们自己也不知道，可能当时也没有想那么多，直接就去做了。
这一方面反应出来的是学生自己缺乏一定的判断能力，同学让去做的事情，不会再三思考是否可以去做，会直接去做，即便是一些不对的事情。所以我们要教会学生明辨是非的能力，什么事情可以做，什么事情不可以做。用实际告诉学生，这样他们才有一杆秤衡量，要不然没有一个度。比如去帮别人拿校门口的零食，同学要做不好的事情，帮同学打掩护，包庇。就像这件事情，要拿卡的同学，明显就是在利用这些吹空调的人，让他们挡住监控，而发生事情后，他们还全然不知，以为自己没有做什么。
在做不好的事情之前，他们肯定想好了一系列的流程，把整个过程密谋的很好，尽量减少自己被怀疑的概率，而且找好借口为自己脱身，甚至找好替身来顶罪。拿同学卡的A，在第二天中午把这个卡给到B，让B去还给另外两个女同学。这明显就是要制造出来一种假象，让别人都以为是B拿的学生卡。全程都已经为自己想好了接下来的步骤和做法。
我现在是真的能理解警察这个职业了，审犯人真的是一件非常专业的事情，需要充分找好证据，找证据的前提是，要想到突破口，从那个方向去看，否则就难以入手，不知道从哪个地方开始去看。找到突破后，还要不断从多方面查询证据，搜集起来，形成证据链，这样面对对方的狡辩，我们才能有理有据，让他们无话可说。
从中学到的日后应该要怎么做：
1. 找突破口，光靠我们自己是不够的，我们没有时刻都在教室，有时候一些事情也不知道，此时要充分利用班上的同学，让他们可以在平日里观察，有异常的情况，可以及时向老师报告，这样比我们自己去无源头的查监控，会更有方向。得要在班上安装暗线，同时又不能让其他人知道。
2. 有了方向，再去查监控求证，那就比较快了，但是这其中也要注意一个点，教室监控的安装位置，要尤其注意，装在正前面，这样我们查看也比较方便，可以看到全部。其次，无论怎么拉窗帘，都挡不住监控的位置。因为这一次，A就是让其他人去用窗帘挡住摄像头，这样就完全看不到他在做什么。所以监控安装的位置，最好是在黑板正上方。
3. 我们自己要对一些看似正常的行为要比较敏感，多留意一下。比如平日里地都不扫的同学，忽然在大课间主动拿扫把去扫其他人的位置的垃圾，转来转去，第一遍先过去打探，假装扫地，在观望，查看四周以及目标地点，第二遍过一小会，再去扫，让别人挡住摄像头，开始来去拿卡。整个过程，可谓看起来非常的完整，一眼看过去，确实是不容易让人怀疑，但是拉窗帘挡住，这个动作很大程度上暴露了，明显可疑。
4. 除此之外，我们要读点心理学，有助于我们了解学生的心理。他们的心智不成熟，做出来的一些事情我们难以现象。我们作为成年人来看待这些，觉得这些行为很荒谬。之前还听说过犯罪心理学，犯罪肯定有动机，不可能会无缘无故的去做。心理学可以有效帮助我们洞悉人心，解读他们内心的想法。
人在犯错时，他们都不会承认，除非有明确的证据。我们去找他们问话，都是满口直接否认，为自己辩解，找理由。这应该是人的防御机制在起作用，遇到对自己不利的或危险的情况，都是在为自己辩解和摆脱嫌疑。拒绝承认做过的任何不好的事情，而且极力为自己找借口，感觉自己是被冤枉的。另外一方面学生的发展相关的，青少年发展的过程阶段和特点，这可以让我们从更科学的角度来去看待他们犯的错误，为什么会犯这些错误，当我们知道了问题的起因，也就能理解为什么了，从而采取更有效的解决方法。
