本周我们学习了是图形与几何， 它包含两个要点，第一个是图形的认识与测量，第二个是图形的位置与运动，我们学习的是第一学段，第二学段以及第三学段的关于这些部分的内容。
首先，图形与几何是义务教育阶段学习数学学习的重要领域，包括图形的认识与测量和图形的位置运动，这两个主题学段之间的内容是相互关联，然后螺旋上升，逐段递进的。
第一学段的图形与认识中，要与让学生形成初步的空间观念和量感，图形的认识与测量能够辨认长方形，正方形，平行四边形，三角形和圆形等平面图形，这是为了为以后做几何图形题奠定一定的基础，第二个就是这个长度单位最简单的米和厘米以及单位之间的换算，而且在教学中要以学生的，的直观经验为主，让学生们动手操作，不能只靠老师，要让学生参与到这个图形的学习中。
第二学段图形的认识与测量认识，一些长度单位，比如千米分米和毫米，以及面积单位和体积单位，以及能进行简单的单位，换算，在第二阶段的图形的认识与测量中，首先要能够说出线段射线直线的共性与区别，会比较角的大小，以及会根据角的特征对三角形进行分类，形成空间观念和初步的几何直观。在第二阶段图形的位置运动中，要让学生辨认出生活中的平移旋转轴，对称这三种现象能够直观的感知平移旋转和轴对称的特征，形成空间观念。
第三学段中图形的认识与测量，这个就要认识圆和扇形会用圆规作图，以及这个圆周率以及这个公顷面积体积要更多的了解，还有就是还有就是要掌握这个比例，要了解比例尺，在第三阶段的图形的位置运动中，让学生形成空间观念和推理意识，这是非常重要的，嗯，新课程标准给我们的提示是要理解长度，面积，体积都是相应度量单位的累加，他不是凭空而来的，平时教学中要注意，这些单位的累加方式，然后就是这个让学生会观察和表达，不仅要学会，还要会表达，会运用，在图形的位置教学的时候，可以结合教师里学生的位置，电影院的位置等和还有方格纸等，我们身边的例子当做教具，让学生更深刻的，更深合实际去理解知识，然后还要增强学生的应用意识和创新意识。
图形的学习是比较抽象的一项知识，嗯，不能让孩子死搬硬套的去学知识，更多的是让学生去动手，去操作，去推理，让这个图形课变得更生动，更有趣。
