（1）我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考,详细展示）
我反复出现的学习问题是缺乏求真思维，有较多的错误和幻觉。比如我认为我高数某块知识学的不错，实际上做作业或者考了试就发现其实有很多问题。另外对于别人的告知、不完善的感知、扭曲的记忆经常让我产生错误和幻觉。此处的告知可以是别人建议的好的学习方法，如果我不去“求真”可能无法真正得到帮助。不完善的感知可以是对同学、对朋友的感知，如果不考虑更多的可能性，不“求真”则会产生一些错误和偏见。扭曲的记忆如果不得到修补就会产生错误。
（2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
缺乏求真思维，原因之一是缺少提问，对知识或者别人的告知缺少思考。因为缺少“这是真的吗”的提问，所以我很少去实践，只是觉得好，其实是幻觉，于是很少认识到某个做法的极大的好处。
原则：应用求真思维，先问“这是真的吗”这样的问题，然后去实践检验真理，最后可以意识到它的确是真的有效。除此之外，要考虑适用范围，更多的可能性
（3）我是怎样检验上述原则的？（作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等）
检验时间：2023年5月14日星期日
检验地点：宿舍
前段时间一则新闻火了，是在高铁上两位女性因为孩子行为发生争执，产生掌掴事件。一位东北大哥的正义发言赢得无数好感。从最先流出的视频来看，那位自称被打被骂的女孩，是妥妥的受害者，责任完全出在带孩子的另一位女性身上。这本造成了网友一边倒的局势，但是公安的警情通报却认定了互殴性质，引发了社会各方的讨论。
优化前：如果原本看到这样的事件，我一定会认为这个女生一定是完全的受害者，毕竟东北大哥站出来讨公正，而且我会像其他网友一样至少在心里谴责带孩子的女性没有好好管教自己的孩子并且态度恶劣。看到警方的通报也会有很大的不满。
优化后：其实这个事件一直有漏洞，以警方发布内容作最权威版本。首先发布视频的人是事件中的女孩。这是真的吗？人之常理都会淡化自己放大别人，所以双方可能都存在打骂，但是在视频中会多展示对方的错误。当警方发布警情通报认定互殴时，大多数人都保持质疑。直到警方发布了完整版监控视频，所有人才相信，互殴事件判定没问题。如果我不抱有求真思维，不去问一下“这是真的吗”，就极容易被卷入舆论漩涡，跟风一味谴责他人，最后事件反转就产生了很多的错误
（4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？（作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）
原则有效，下次用于检验解题过程和修改报告等。自问“这种解法是最优的吗？”“这篇报告修改后质量是否过关？”，不断通过这样的求真思维追求卓越。
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“原则形成报告”，指导教师为张淑娟。
