一个同事跟我吐槽，她最闹心的就是每个周末出去玩，讨论半天也走不出门，很多时候都是拖来拖去，拖到中午以后才出门，在外面吃个午饭就没多少时间玩了。我问她为什么不提前安排好出行，她说因为孩子完成作业时间不一定，没法提前安排。
我觉得这个同事在做事的计划性上存在很大的误区，这导致孩子也没有任何计划性，今天具体讲一讲怎么提高孩子做事的计划性。
首先，计划提高效率。
无论是家长还是孩子，做事情都是要先有计划，再按照计划去完成，计划可能没有按时完成、也可能出现突发情况，但是绝不能没有，走一步算一步的情况不但浪费时间而且没有任何效率可言。
计划就是目标，有计划就是有目标，有目标才会有效率。就像我这位同事的周末安排，首先要安排的计划是孩子写作业的时间，周五晚上、周六上午、周日下午、周日晚上，先写作业也可以、先玩后写作业也没问题，只要计划好按照计划进行就可以了，然后再计划好出去玩的时间和地点，例如周日要去动物园玩或者周六去植物园玩。孩子如果作业没写完就会影响出去玩，有了指定的玩的目标，孩子为了目标就会提高写作业的效率。
第二，计划提高责任感。
如果没有按时完成前面的计划，就会影响下一步的计划，从而影响接下来的所有计划，孩子自己的安排没有完成可能就会影响整个家庭的安排，完成计划的过程能够提升孩子的责任感和家庭凝聚力。
计划就是要求，没计划就是没要求，家长可以让孩子负责监督计划的流程，从而锻炼和提高孩子的责任感。例如，周六下午三点半一家人要去看电影，家长可以先教会孩子自己做好时间安排的计划，三点半的电影，三点钟就要出发了，那么如果午睡就要在两点半之前起床，睡一个半小时的话一点钟就要睡觉了，那么吃饭时间必须在十二点半之前，以此类推，然后把计划的监督工作交给孩子，我们这个时间段该干什么了？如果十二点半妈妈还没有把饭做好，孩子就要提醒妈妈，我们的计划要抓紧了，否则会影响到看电影的计划，这样孩子的责任感就慢慢培养出来了。
第三，计划提高成功率。
机会永远是留给有准备的人，成功也永远是属于有准备的人。计划就是准备的前提，有了计划就有了事件实施的前提，计划可以不断补充和完善，计划做的越仔细越详尽，失败率就会越低，成功率自然就会越高。
德国人的计划性非常强，甚至可以到了强迫症的地步。如果一个孩子对妈妈说：“妈妈，我周末想出去玩。”妈妈不会直接说“好”或者“不好”，她会问孩子：你的计划是什么？你想去什么地方?跟谁一起去？怎么去？需要带什么东西去？到了那里要玩什么？如果孩子说：“我还没想好。”妈妈就会对他说：“没想好的事情就不要说。如果你要去，就要先做计划。”
我觉得这一点是非常可取的，当孩子想要做什么事情时，也就是家长可以锻炼孩子的计划能力的时候了，家长不要马上就去安排各种事宜，而是试着让孩子自己去安排。例如孩子过生日想要请小朋友聚一聚，家长就可以让孩子自己去安排计划，制作请柬、邀请名单、确定时间、去哪里玩、都玩什么、在哪吃饭等等，这属于孩子自己的活动，他们也会愿意思考和操作。
第四，好记性不如烂笔头。
家长教孩子自己做自己的计划，最好能落实到笔头，本身口头的计划也很难理解和落实，说过了就是飘过了，落实的时候得先想起来才能去跟踪，想起来又很难，做笔头计划就完全不用担心，也不用怕各方面的计划有交叉。
我们在工作中做事情肯定不是想起来做什么才去做什么，而是把应该做的事情写在本子上，想起一件写一件，做完一件划掉一件，除非你只有一件事要做。孩子更是要这样，他们思维非常跳跃，一会想干这个、一会想干那个，很难一板一眼地按部就班，所以笔头计划就更必不可少了，一学期的整体学习计划有没有做？月计划、周计划有没有做？甚至今天的各科作业都记下来没有？笔头计划不但有对照的作用还有留档的作用，一旦后续有想不起来的事情，还可以有书面记录可以查找。
第五，适当惩戒。
制订计划是用来按照计划完成的，如果列出计划却不能按时完成或者根本就没想按照计划去做，最后的结果一定要孩子来承担，适当的惩戒有利于提高计划的实行度。
不能按计划完成任务是培养孩子计划性中最大的拦路虎。每天的计划都是九点之前做完作业，但是孩子却从来没有实现过，没有按照计划完成任务，也得不到任何惩罚，该怎么样还怎么样，那么计划的意义就不存在了。
惩戒力度要掌握火候，既能让孩子知道错了，又不能让他产生逆反心理，惩戒的力度也要依据孩子犯错的大小而定，为了让孩子能接受，可以让他事前自己选择惩罚办法，而且要一本正经地与孩子约谈，让他们意识到事情的严重性。
例如，为了明天早上可以正常起床，今天九点半必须要睡觉，如果没有完成作业我们该怎么办？如果孩子自己想不出来，家长可以适当提醒，如果没有按时完成作业，这周末就不能出去玩了或者做不完也要按时去睡觉，第二天就要接受老师的批评等等，一旦孩子答应了就要信守承诺、严格执行，孩子对家长的耐心和决心是在不断试探的，下不为例也是一次之后还有一次，家长的坚决就是孩子的坚定。
