带着 27 名学生再次走进上海平和学校研学，我对 “教育的松弛感” 有了更深刻的体悟 —— 这种松弛，不是松散的随意，而是浸润在校园每个角落的从容与笃定，更藏着教师幸福感的密码。
抵达的第一天下午，恰逢学校举办运动会。没有预想中教师匆忙奔跑的身影，也听不到此起彼伏的 “找运动员” 的呼喊，校园里的秩序却丝毫不乱：孩子们有的在操场跑道上热身，有的在球类场地组队练习，还有的回到教室安静整理装备，每个人都清楚自己的节奏。直到次日清晨，看到各班学生举着班牌、喊着口号从容走过，我才恍然察觉 —— 这场运动会，竟以这样平和的方式延续着。对比我们常见的运动会场景，平和学校的这份“不慌不忙”，反而让运动的快乐更纯粹。
走进课堂，更能感受到这种松弛的教育氛围。校园里没有清脆的上下课铃声，老师们授课也从不用耳麦，但课堂秩序井然：上课时，孩子们专注投入地参与活动；下课后，有人有序地去洗手间，有人三五成群并肩聊天，极少见到追逐打闹的喧闹。老师们的状态更让人印象深刻，无论是站在讲台授课、和同事围坐教研，还是在休息区喝茶放松，始终带着温和的笑意，听不到大声的呵斥，也看不见因急躁而紧绷的神情，仿佛教育这件事，本就该如此从容。
这次研学中，平和学校还为我们的学生定制了五节特色课，每一节都让孩子们直呼 “过瘾”：充满活力的腰旗橄榄球课，让孩子们在奔跑中感受团队协作的快乐；用意大利面和棉花糖搭建 “建筑” 的科学实验课，没有标准答案的束缚，只鼓励孩子们大胆尝试、探索结构的奥秘；“如何成为英雄” 的哲学课上，老师不灌输道理，而是引导孩子们分享想法，让深刻的思考在轻松的交流中自然生长；还有超酷的光感射击课，让孩子们在动手操作中解锁新技能。
这些课最打动我的，是它没有 “公开课”的刻板框架：没有严格的 40 分钟时限，不预设学生的回答和活动流程，更不刻意追求 “教学评一体化” 的形式完美。但恰恰是这种松弛，让孩子们的兴趣被真正点燃，技能也在实践中实实在在地提升。反观我们熟悉的公开课，为了呈现 “完美课堂”，老师要提前设计好每一个教学环节，预设好每一句评价语言，甚至要反复磨课3-4 次，常常伴随着数个深夜的加班修改。久而久之，“上公开课” 成了许多老师的负担，紧绷的神经、条条框框的限制，让老师和学生都缩手缩脚，连教育的快乐都打了折扣。
其实，教育本不该是一场紧绷的 “任务”。当我们卸下过度的预设与束缚，让教师能专注于 “为提升学生能力而教”，让学生能沉浸于“为增长自身本领而学”，这种充满松弛感的教育，才能让师生都感受到发自内心的幸福。而这份幸福，或许就是教育最本真的模样。
