网络名师工作室名词的诞生，自然是源于“互联网+教育”的应用而生。基于网络传输速度快打破时间和空间的限制，让不同工作时间段的教师和不同区域不同学校的教师在同一个“名师”的带领下，在虚拟的线上工作室空间进行课题研究、话题讨论、优课分享、教学反思、案例、教育故事等分享，总之只要发挥好网络资源和网络快捷便利的优势，的确可以解决好多线下工作室所不能解决的问题。而且，这样的学习、互动、研讨是建立在在高度自律、自觉和有着相同尺码的人的基本条件基础上的。但是事实上是这样吗？粗略了查看了不少评为优秀网络工作室的空间，我真的是被他们能耗得起时间、能不厌其烦转载和精于“海纳百川”所震撼。
1.事无巨细的转载，不加斟酌的上传。海明威有一句话：人用两年学会说话，却要用六十年学会闭嘴。小时候，我们鼓励孩子要大胆说话、发言，这个的目的不是说孩子话多了就好，而是培养孩子健康心理品质和交际能力的形成。但是真正当你会说话会表达的时候，其实，我们要学会谨言慎行，不是话越多越好。同样的道理，我们作为一个名师引领诸多的青年教师成长，是不是要帮助他们建立一套正确的教书育人价值系统，是不是要让教师学会言行一致、言出必行，是不是要养成去伪存真、去粗取精的筛选习惯？所以，作为网络名师工作室的资源上传、分享和转载，最好是少而精，而不是网络后台自动统计的数量。古人惜字如金，我想除了书写不容易、印刷不方便，最重要的恐怕是言多必失，而且言语贻误后人。那么，我们转载的东西那么多，名师是否考虑过网络工作室的成员要阅读学习，如果学习，你的资源优质吗？如果考虑到很少有人去阅读学习，你转载它有何用？自己能学得过来吗？如果为单纯的评优的话，或许名师应该将更多的精力花在自己啃读教育经典书籍上，花在专业写作上，更要花在点燃和照亮周围的教师身上，当然，还有名师所担任的班级学生身上。
2.多上属于自己的课，多写自己的故事。将自己活成一束光的样子，不断照亮周围的人。虽然我们要转载资源、上传精品课，但必须要把握好“优质”二字，否则，不如用我们自己的故事，自己的课堂进行真实情景的研讨交流，小切口，真问题，即便那么几次活动，也是真枪实弹的练兵。
3.网络工作室空间资源宜少不宜多，宜精不宜粗，宜专不宜泛。网络工作室不可能解决所有的问题，所以最大的效用，除了基本的专业引领以外，最要紧的我认为是意识和思想的引领，观念的转变，内生力或者叫做自我成长内驱力的激发和培养。每个人的身体内都有一个巨人，就看沉睡的巨人有没有唤醒。名师的作用就是唤醒这个藏在身体里的巨人。
信口所谈，定有不妥，还望继续交流切磋。也希望网络名师静下心来将真正的精力和心思花在该发力的地方，也希望上级教育主管部门在评优的导向上改一改，别累坏了”名师“，花费了时间，占用了网络空间，效益不高，只给某些商家帮忙提高网络软件使用率和网络流量。
