学生批判性思考能力是比较欠缺的，通过问问题就大概能够知道这个观点是不是可靠了。接下来就是一个批判性提问的例子。
要思考的观点是这样的：如果学生没有学好，那一定是老师没教好。
对这个观点，我可以提一系列问题：
1. 学生真的没学好吗？
2. 所有学生都没学好吗？
3. 学生总是学不好吗？
4. 什么样算学好？
5. 真的是一定吗？
6. 老师真的没教好吗？
7. 所有老师都没有教好吗？
8. 老师总是教不好吗？
9. 什么是教好？
能够问出来这么多的问题，是因为我用了三个思维模型，一是求真思维，就是思考眼前的东西是否是真的。二是标准思维，是判断一个事物的标准是什么。三是连续体思维。具体思维包括三个方面：
1. 主体连续体，包括这些情况：全部、大多数、许多、有些、一个、很少、几乎没有、一个也没有/一点儿也没有。
2. 频率连续体，主要包括这些情况：总是、通常、常常、偶尔、很少、很少有、从不
3. 确定性连续体，主要包括这些情况：的确、很可能、有可能、不可能、根本不可能。
接下来，再看那些问题是怎么问出来的：
1. 学生真的没学好吗？（求真思维）
2. 所有学生都没学好吗？
3. 学生总是学不好吗？
4. 什么样算学好？
5. 真的是一定吗？
6. 老师真的没教好吗？（求真思维）
7. 所有老师都没有教好吗？
8. 老师总是教不好吗？
9. 什么是教好？
