我可能就是受虐型人格，喜欢给自己找事，明知道事情做好需要花费很多精力，但乐在其中……
接收任务后，开始了痛苦的磨课。
进行首次教学设计时我参考了薛法根老师的教学实录，私下以为直接“借用”就妥了，大师级别的教学设计肯定行。
我自信满满地拿着“我”的教学设计请假刘雪梅老师，刘老师劝我不要直接用，我也有些担心，害怕自己的“剽窃”行为露馅，丢了学校的脸面。没有办法，我拿起课本和教材参，仔细研究起来。
我一直很喜欢管建刚老师的习课堂，虽然这种模式并未在新沂开花结果，但能够风靡也是有道理的。我特别赞同习课堂让孩子边学边练，边读边写的学习方法，这样的确可以提高孩子的学习效果。于是，我结合新课标的教学评一体新要求，设定了任务单。
根据单元导语和课后习题设定了教学目标和具体学习任务。
刚开始的活动设计完毕后首先在五6班试上，一节课下来似乎都是我自说自话，孩子参与度很低，我反思教学过程，聆听蓬主任听课点评，进行第二次教学设计。
接着又在五6班、五4班、五5班三班反复试上4遍，蓬主任、李香香老师和刘老师始终参与我的试课，课后他们各抒己见，试图让这次公开课更加完美。
这次公开课磨课过程，我收获很多。
最温暖的是三位亲爱的同事(蓬丽主任、李香香老师、刘雪梅老师)尽心尽力的提点，陈芳老师、陈浚菊老师、夏娇老师的大力配合。第一年来到中心校，让我感受到大家庭的力量和幸福！他们都是如此热情，热心，让我心里暖暖的。
最骄傲的是在磨课中清晰了教学思路、教学方法。虽然最后呈现出来的效果不尽如人意，但是磨课的过程让我成长很多，尤其在指导朗读方面。
最励志的是臧松刚主任的讲座我听懂的部分越来越多了，尽管我的公开课展示留有遗憾，但我并不难过，我觉得遗憾是我继续研学的动力。
