我今天上了一节《写人记事类文言文整合复习课》，所选篇目有《卖油翁》《愚公移山》《周亚夫军细柳》《唐睢不辱使命》。整节课的教学目标是：指导学生梳理四篇文章的人物形象特点及写作手法、巩固复习四篇文章的写作意图。主要板块是三个：一是通过表格形式梳理各文核心人物形象特点及写作手法；二是用一句话概括作者的写作意图；三是当堂训练。
反思这节课：我虽然能够有意识地指导学生紧扣文本重要语句进行人物形象分析，比如关于人物描写的语句、关于人物评价的语句、关于侧面描写的语句，但学生是可以找出这些重要语句，却无法准确地概括人物的形象特点。这就需要教师通过对比举例让学生去理解这篇文章的写作意图，人物形象的塑造肯定是为表达写作意图服务的，同时通过揣摩作者的写作意图再反过来去作者要塑造一个怎样的人物形象。所以写人记事的文章，人物和主旨是分不开的。就好像小说的三要素当中，人物、环境、情节，三者都是为小说主旨服务的。
什么样的人有怎样的行为表现，其背后都暗含着这个人的思想价值观，反映出这个人的独特特点。要让学生能深入理解文本，除了关注文字表述的表层含义，还要结合文章的写作背景、写作者或文章出处进行更加立体地概括人物特点。
