提出一个好问题是认知的天花板，回答一个好问题是检验地基的修行。
以下问题选自得到专栏《和菜头成年人修炼手册》，这是我的回答，你们是如何回答的？
58.用户黄礼贤：
请问和老师，如何面对孩子的芜杂局面？作为家长，我们还是希望能够给孩子创造一个干净和整洁的环境，而且，我们作为大人，看到一个混乱无序的局面，总是本能的想要进行整理，否则，我们自己心里都会很难受。而从孩子的角度看，一个芜杂的状况，似乎更有利于其创造力的发挥，可以从混乱中发现新意和乐趣。家长到底是应该干预还是放任？如何把握这个度呢
答：对于管理的度，也是我一直头疼的一个问题，就怕一管就躺，不管就乱，所以迟迟不敢下去去管，
而对于孩子来说，他应该有属于他自己的空间，在他自己的空间里，我们只需要告诉他乱的后果是什么，然后利用成年人的智慧让孩子体验到这种后果。
59.用户胡振强：
从小啊，我妈妈就批评我不爱收拾，书桌总是乱糟糟。直到今天，我的办公桌也还是如此。但是，只要别人不动我的东西，桌上哪怕看起来再乱，我也总能准确地找到我需要的东西。
菜头叔，这是不是因为，我那乱七八糟的桌上其实是隐藏着秩序的呢？只不过不是我自己有意设计出来的秩序，以至于连我自己都觉察不到？
答：整洁这是一年最简单的可控方式，尤其是多人共存的空间，不会有绝对的独立的，每个人都想要寻找一种可控的安全感，所以乱就是对他们最大的伤害，
我们在自己的桌子上乱无所谓，可这会让领导不舒服，让领导的领导不舒服，
这个平衡怎么衡量，让对方把对你的关注放在事情上，
我相信一个业绩显赫的人，就算他桌在乱也不会有人指手画脚，因为能够管理你的人都在关注你做的事能带来多少回报了，
所以呢，你看乱又何尝不是我们内心想要对抗的一种外显呢，
无论怎样吧，我还是觉得，让自己成为拥有不被管理的权限，也是一种回应方式。
60.用户龙潭星跃—唐山：
您说“而肯定波洛克的人不会否定达·芬奇，肯定乔伊斯的人也不会否定雨果”，但是在现实生活中我们的经验却正好相反，自认为楼层高的人经常会俯视甚至鄙视他们认为楼层低的人，要不也不会出现“鄙视链”这个概念。
或者，他们不是真的“肯定”？那真的“肯定”的定义是什么呢？
或者更深入一点，认同一个东西是艺术的标准是什么呢？难道是共识？但哪些人的共识才是共识呢？如果共识的圈子足够小，那这样的共识，实际意义又在哪里？难道到了最后，真的只能“存在即合理”？
答：如果没有吃过糖，我们该怎么理解甜味，
共识的存在我认为是为了降低沟通成本，可以高效的传递信息，
我会认同两种人，理解我的人，和我无法战胜的人，
第一种，我的理念对方很认可，我觉得我被看见了，我的轮廓得以显现，
第二种，他比我强大，强大到我无力反驳。肯定意味着，不是我自己技不如人，是鸿沟太大，我无法逾越。
我记得笑来老师说过傻逼的共识也是共识，我们一旦掌握了某个群体的共识，我们就轻松的征服了这个群体。
61.用户永远：
孩子起初画画时不太注重像不像，但画出的画也能变现出一种说不出的美感，是不是孩子的审美标准可能高于一般的成年人？我们父母常用像不像这个审美标准评价孩子的画，对孩子是不是一种误导，会把孩子的审美降低？
答：孩子的画即便很抽象，我们也可以模糊辨认出它是什么，
这个时候我们会发现，原来这个事物用这种非大众的轮廓呈现也是可以的，打开了我们的认知之障，
我还记得小学课程有篇“画杨桃”的课文，有的时候，像可能是一个角度问题，
那如此就不要让孩子学画画了，一路靠自己走下去多好，
为什么我们可以轻松的分辨孩子和大人的画，或者有画画功底和无功底的人，
我尝试过把眼中所见、心中所想画到纸上，结果惨不忍睹，
画画学习的是解构，怎么把一个事物解构成简单图形，然后在图形上叠加线条，
我一个没有功底的人，控笔都不行，直线都不直，自然画不出想要的事物。
