今天上了《可爱的小猫》这一课的第一课时，我想让学生能带出教室的是：减法算式什么时候等于0。故事从一只可爱的小馋猫吃鱼开始，连环画的第一幅图里有三个明显的信息，小猫、盘子、3条鱼，小朋友能一下子说完整，说完后马上把文字呈现“盘子里有3条鱼。”，提问“刚才大家发现了3条信息，那这条文字信息出现以后，想一想我们应该关注哪一条重要的信息？”
“3条鱼！”（目的是让学生感知从信息中选择重要的、有用的信息。）
“那咱们就来重点关注3条鱼会发生什么？”大部分娃娃们已经能够完整地根据图片讲故事了，对应的几个算式很快就出来了，到最后一个“盘子里1条鱼都没有了，算式是1-1=0”引出本节课的学习目标“0的加减法”，口头解释“也就是和0有关系的加法和减法。”
在拨计数器的情境中呈现了有规律的5个减法算式和5个相应的加法算式，这里还涉及到了“加减法互逆”的知识点，我准备放在第二课时。在请孩子们发现规律的时候出现了冷场，请了几个娃娃说的都是眼睛直观看到的内容，而不是数学意义上的规律，最后还是我把规律说出来的。没关系，发现规律和总结规律的能力需要长期过程慢慢练习。
弄拙成巧的小插曲在这里：
我们聚焦在有0的减法算式5-5=0，之前有介绍过减法算式中每个部分的名字，我的问题是“减法算式什么时候会等于0？”
问题其实挺简单，几个娃娃都能用自己的话说出来，然后我准备用比较专业化的语言来说。
“当被减数减去一个相等的减数，差就为0。”跟读比较乱。
“这句话太长了是不是，记不住呀！那我说短一点。被减数和减数相等的时候，差为0。”跟读不够整齐。
“看来还是太长了，一样的意思，我再帮你们缩短一点。两个相等的数相减，等于0。”跟读整齐多了，还有少部分娃娃没跟上。
“行，那我只能像最后一个办法了。一个数减去它自己，等于0。”跟读最整齐。
“咱们用四种说法表达了一个意思，我相信你还可以用自己的话来说。”娃娃们笑了，我也相信到现在绝大部分娃娃应该记住了这个结论。
本来想出专业的话术，没想到还是被天真的娃娃们拉回了接地气，但是效果却是挺不错哈哈哈哈。
