做乡村留守教育的护航者
各位老师大家晚上好！我今天非常的荣幸能和这么多的优秀老师一起交流，我现在是重庆市彭水苗族土家族自治县龙溪镇万家山村小的一位极为普通的老师。
我从读小学的时候受老师的教诲，就非常地羡慕老师这个职业，就立志长大后要当老师，但在实际学习和生活的过程中遇到了很多的不如意，让我走了许多弯路。
我从1999年步入教育行业，今年已有19个年头了，从入行以来一直从事班主任教学工作。在2014年以前都是包班上课，在2014年秋起，才开始由两个老师上一个班的课，现在我主要教的是数学和科学。上次吴兴珍老师给我交流，说是让我在今天晚上与大家分享我的教学经验，当时我既激动又犹豫，激动的是能和大家一起交流学习，犹豫的是我这并非科班出生，哪敢和在座的各位优秀相提并论，更别说什么教学经验了。加之本人一度性格比较内向，像这样分享还是第一次，在内心几度挣扎后还是鼓足勇气答应了吴兴珍区长。所以在与大家分享交流的同时，希望大家提出意见和建议，督促我更好地完成我梦想中乡村教育工作。
今天我给大家分享的主题是：做乡村留守教育的护航者
我主要从教学的侧面给分享三个方面的问题：一是增强教学硬件设施，二是跟进学生的课外自我阅读，三是争取爱心人士的爱心助力
一、增强教学硬件设施
以前学校一共四间木房教室，是解放后1951年改革地主的房子，夏天很热，苍蝇到处飞舞；冬天很冷，有时手都握不住笔；特别怕刮风下雨，因为上面没有木板阻隔，瓦片直接掉下来砸在教室里，很担心砸在学生身上
操场全是土场，要是遇到下雨天，鞋上全是泥。课间没有篮球、羽毛球和足球这些活动。作为乡村学校来说，虽然最近说这两年得到国家重视，但要真正达到国家的均衡教育，说实话，由于各个地方的财政收入有高有低，国家的专项资金面临的全中国十三亿人，所以存在差异也是不足为奇的。那怎么办呢？教育不可不做，所以我们就得利用中国宏观调控下的社会资源，积极寻求一些社会爱心资源，从而促进学校教育的向前发展。 这些教育设施落后，无法实现教育均衡，无法达到真正的素质教育 �。
由于年久失修，原来的四间木房被定为D级危房，无法正常上课了。唯一的乒乓球台也破烂不堪，里面小门就是我住校的寝室，也是无法住人，通过多方努力，学校旧貌变新颜。
通过这几年教育均衡实施的各种媒体的报道后爱心接力，学校的硬件设施发生急剧性的变化。新修了四间教室，危房撤了硬化成操场等硬件设施，有了篮球、乒乓球、足球、羽毛球、跳绳等体育设施，有了电脑、打复印机等办公设施，这些硬件设施的普及，对我们学校的均衡教育得到大幅度的提升。总之一句话硬件设施的教育教学的必要条件。
二、跟进学生的课外自我阅读
课堂学习、课堂阅读都是在老师的指导下，具有一定方向性和目的性阅，属于目标教学的范畴，学生往往对带有目的性的东西有时候是抵触的，只有自己在向往的时候才具有兴趣，从而很好地促进学习性阅读。
当然这些对于那些绝大数学校来说真不算什么，但是对于我们学校确实很大的鼓舞，让孩子们有了很大自主阅读兴趣，提高了学生阅读能力。特别是吗班上的孩子有时候可以说如痴如醉地课间自我阅读。当然这些都得感谢那些默默支持我的爱心人士，是他们成就了孩子们的自主阅读的梦想。
三、争取爱心人士的爱心助力
我们属于典型的边远农村教学点，说实话，能留下来的教师是薄弱的，留下来的学生基本上都是留守儿童和特殊家庭，在整个教育教学的过程中，不单单是学习成问题，有些吃穿住行都是问题，由于我这几年受到不少媒体的关注，介于此我也向媒体呼吁关注学生。
1、长期的
2、零星的
这些学生这些爱心人士的解囊相助，我真是万分地感谢，让学生的求学之路走得更远。
总之，乡村教育不是几种模式，几项措施就能彻底解决得了的，是一项长期艰巨而复杂的过程。每一所学校都有特点和难点，都有着这样或者那样的燃眉需求。由于本人才疏学浅，无法与前面几位老师的精彩分享相提并论，可能让大家在觉得索然无味，所以表示抱歉！
今天晚上与大家的分享就到此结束了，谢谢大家的聆听。
