五上第二单元是阅读策略单元。交流平台中总结的方法：1.连词成句的读，不回读。2.带着问题读，不影响课文内容的词语可以跳过。3.边读边想，抓关键词句，捕捉有用的信息。这些方法的不断练习会让孩子做到眼睛看得快，脑子想的快。
《搭石》后的阅读题：你读这篇文章用了几分钟?了解了那些知识？和同学们交流阅读的体会。
《将相和》后的阅读题：你读这篇文章用了几分钟?了解了那些知识？和同学们交流阅读的体会。似乎和前一课相似，但后面的题,读下面这段话的时候，你看到了多少内容？这就要求比前一课提升，要求快还要看到的内容多，思维的专注力提升。选做题：选一些词语或句子写在卡片上，比一比，看谁能一眼看完卡片上的所有内容？这是用游戏的形式考查孩子阅读时的专注力，视野范围，这种充满趣味性的挑战能更好的训练孩子的专注力。《什么比猎豹的速度更快》课后题：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。在后面的《冀中地道战》也有同样的题，也就是说阅读速度，交流阅读体会是每一课都要求的，但随着学习的加深，要求会有提升。《什么比猎豹的速度更快》第二题是，根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。这道题要求阅读的专注力更强，内容更精准。第三题是提出自己感兴趣或不懂的问题，带着问题在阅读，和同学讨论。提出问题要比解决问题重要，孩子提问题的过程会对自己知道的进行思考，会联系上下文去理解，并找出自己不懂的问题，然后不懂的问题还要再读，和同学讨论交流。
通过交流平台的梳理，课后题的分析，我认为孩子在这一单元学到的内容，会有以下几方面在生活中运用到：
1.学生阅读能力，这包括阅读的速度和阅读的质量。不管是纸质的读物还是电子读物都需要孩子这种能力，在信息化时代更为重要。
2.孩子交流的能力。孩子交流的过程就是交往的过程，他要把自己的观点传递给别人，传递这些信息时，他们的头脑里肯定会对文章内容进行梳理，汇总，并组织语言，这都是思维能力，他会对这些内容形成自己的阅读地图，甚至会有阅读模型，他可能会联结别的书籍或自己的实践，进行自己论点的论证。
3.孩子质疑的能力，我们需要的不是应声虫，是有思想的活生生的人。阅读中提出自己感兴趣的或不懂的问题。能提问题的孩子肯定是有思想的孩子，更能激励他去解决问题。
