RIA阅读法是以阅读Reading、解释Interpretation、应用Appropriation的首字母冠名的一种阅读法。又因为我们会用便签来配合学习，所以RIA阅读法又被称为“便签阅读法”。
首先，我们看第一步阅读Reading。正如做菜需要食材一样，阅读首先要找到合适的阅读材料。在赵周老师的阅读视界中，他将书分为了实用类、理论类、叙事类和其他类四种。当然，在具体的某本书中，这四种类型的片段也是交相出现的。
而实用类的书籍和片段，就是我们最好的“食材”。
第二步，理解Interpretation。这个词就有意思了。它的词根是pretation，解释，前缀inter，在...之间、相互，所组成，意思是“理解后的解释”。
比如，我们看“小明是个机器人”这句话。如果没有上下文、语气语境或目标方向等其他信息辅助的话，当我们看到这三个字后，我们的理解可能是“小明工作起来就像个机器人一样，一步一步的”，或“有个机器人，他的名字叫小明”。
而我们有了目标和方向时，就会根据需要对R中读到的片段有一个针对性或方向性的理解了。
这时我们就会把自己的理解写在一个便签上，然后贴在书中对应的地方。
第三步，应用Appropriation。这里的应用是Appropriation，而不是Application，是因为，Appropriation的词根propri是“适当的”、“本身所有的”的意思，其来源是拉丁语“个人的”、“自己的”意思，而前缀ap则是加强或引申的意思，名词性后缀ation是“....化”、”...行为、过程、结果“的意思。连在一起则是“强化为本身所有的行为/过程/结果”，比application的”应用“之意更有强调内化为个人能力的意境。这就是RIA的A，应用。
而在实际应用中，我们会根据理解的内容和步骤，结合自己想到的某个事项，将行动计划写在另一个便签中，贴在前面便签的旁边。以便提醒自己，按这个计划来行动。
RIA阅读法中的A还有个延展，我们称之为A1、A2和A3。
什么意思呢？下面我用英语语法中的时态来和大家讲解下什么是A1、A2、A3。
A1，是反思经验，就是结合学习的知识技能，回想自己曾经的相关经验，当然是有改进空间的。这在英语的语法里面对应的是“一般过去时”。
A2，是规划应用，就是结合学习的知识技能，计划自己在未来的某个事项上如何应用。这就是“一般将来时”。
A3，是现场演练，就是大家将学习的技能编一个“剧本”，通过角色扮演的方式在现场演绎一番。这就是现在进行时。
我举个例子，帮大家来认识一下A1和A2。
大家知道，我们中国食谱的特点是量化不清，比如，“盐少许、糖适量，醋一勺、酱油两勺”等等，这适量、少许到底是多少？勺又是多大的勺？话说有两个厨子，偶然得到一本数字化食谱，上面说，经过试验测算，9存盘装三口食用的糖醋里脊这道菜盐用1克，糖用5克，菜肴的味道对味蕾的刺激给人带来的满足感是最大的。这时，厨子甲幡然领悟，想起自己以前是用饭勺在放盐的罐子里轻舀一个勺边，原来是盐放多了，难怪食客反映口味重——这就是A1，反思经验。而厨子乙发现，原来1克盐、5克糖最好。那以后我可以事先把盐和糖按分量都分好，到时直接放入就好了——这就是A2，规划应用。
