在我们高度关注如何进行家庭教育的时候，似乎忽略了一个问题——作为家庭教育关键环节的家长一环够不够强。

        家长的格局决定孩子的未来，可如何提升家长的格局又不是一时三刻的事。每一个家长都是从第一次开始的，成为家长的那一刻，家长与孩子是一样的，对未来的一切都是现学现用的。

        要想在家长这个身份上做的够好够强，就要不停地学习，以小学生的心态终身学习，陪孩子一起成长。

        今天继续分享由陈鹤琴编写的《家庭教育》（此书由陶行知作序推荐，是一本影响了几代中国人的家教经典），希望可以帮到大家。

        游戏与玩物原则04——小孩子玩好东西以后，应当立刻整理好放在原处。
        有许多小孩子正玩东西的时候，一听见外面有很热闹的声音，就往往立刻丢开他所玩的东西，到外边去看。有些小孩子回来以后，仍旧去玩他所玩的玩具；但是有些小孩子，一回来就去玩别的东西去了，他以前所玩的不去管它了。前者可无问题，后者做父母的应当叫他整理他的玩具。但是小孩子独自个整理东西，大概是很不高兴的，所以做父母的须帮助他，以助他的兴。小孩子整理东西，大概是不能周到的，所以做父母的应当在他的旁边督察他。小孩子大多数很高兴去玩东西，而不高兴去整理好已经玩过的东西，所以做父母的应当督察他，帮助他，诱导他，如果他不听，那就应当强逼他。
        小孩子大概不会知道去整理他所玩过的东西的。做父母的应当常常督察他，诱导他，使他慢慢儿养成这种良好习惯。这种习惯在小时不养成，那到了年龄大的时候，还是不肯整理东西的。我常看见有许多中等学校的学生，早晨起床以后，连他自己的被褥也不高兴去叠。倘使有人去问：“你为什么不叠被呢？”他们说：“今天晚上还是仍旧要睡的，现在何必去叠它多一种麻烦呢。”哈哈，他们所回答的话真是妙极了。天下恐怕没有一用而以后永不用的东西。照他们说起来，一用以后，可以不必再去整理了。所以他们看了书报，就不高兴去整理书报；吃好了饭就不高兴去洗他们的饭碗。他们这种懒惰性，都是小的时候做父母的没有好好教训他们的缘故。所以到了现在就有这种行为。
        其害一。不整理玩好的东西，一方面固然养成惯性，还有一方面，外表上很不雅观。我想无论什么人，都爱齐整的。乱摊玩具、乱放书籍是最不雅观的样子，除了同他同性质的人，常常容易引起别人的厌恶。
        其害二。东西放在原处，以后用的时候，找找便容易了。倘使东摊摊，西放放，那么以后要用它的时候，便不容易找了。我常常看见有的家庭是很会摊东西的。无论什么用过以后，都随便一丢，以后要用起来，大家就记不起来了。费了许多工夫，费了许多精神去寻一样东西，寻着了固然没有事，寻不着就大家骂起来了。他说你会摊，你说他会摊，你说我，我说你，在旁边的人实在难为情。一个儿子对着他母亲说：“你一天到晚，除了吃饭睡觉以外，就是寻东西。”这句话真可谑而虐了。这种弊病也许是小的时候养成功的。
        其害三。小孩子不整理好他的东西，做父母的因为不雅观，所以常常替他去整理，放在原处。到后来，小孩子以为做父母的应当替他整理东西的，以后玩好了东西，就永不高兴去整理了。养成小孩子“己逸人劳”的观念。
        其害四。以上四种弊病是显而易见的，其余的弊病还很多，今从略而不举了。
        一鸣3岁大的时候，有一天，他将他自己的书搬到我们的房里来，作贩卖的游戏。玩了没有多少时候，我们大家要吃饭了。我叫他将书籍整理好，他说要吃饭了，吃饭以后再放好。吃过饭，他说要睡了。后来我对他说：“我帮助你一同弄。”我就“嗨嗬”、“嗨嗬”地叫着（像工人抬东西或挑东西时的一种喊声），替他整理起来；他看见我已经替他整理，也“嗨嗬”、“嗨嗬”地叫着，把书籍搬到他的书架上去了。 小孩子有时候不高兴独自去整理他玩过的东西。在那个当儿，做父母的可以用他平时所喜欢的东西去助他的兴趣。“嗨嗬”、“嗨嗬”地叫着搬东西是一鸣平时最喜欢做的，所以我就利用这种方法去引导他。倘使我们不去引导他而去强逼他，那他心里就要很不高兴了；虽然他因为怕你，不敢不去做，但是他的心里已经很不舒服了。如果他不受引导，那就不得不用强逼手段了。

        我家孩子是他外婆带大的。孩子外婆是一个特别有条理的人，我孩子就特别喜欢把自己的东西放的整整齐齐。

        我觉得在孩子良好习惯养成方面，环境很重要。整理东西这方面，有个精于此道的人带是孩子的好运气。

        记忆方法中有个记忆宫殿法，整理物品方面也类似，越有条理效率也会越高。