主要流程：
本节课程我是把《气味告诉我们》和《通过感官来发现》两课结合在一起来讲解的，一是我发现这两课课程容量较少，可以进行一些融合，二是我觉得学生在学习气味时很多知识点就可以代入感官发现这一课了，同理，学习到的其他感官的知识点也可以代入嗅觉，他们直接理解“鼻子能区分不同物品”这个点感觉有些难度。
课程开始时，我通过趣味小实验导入（学生自带水果小拼盘，闭眼尝味道，猜水果），激发了学生的好奇心与参与热情，成功吸引他们的注意力，为后续教学奠定良好基础。并让他们思考，是通过什么来分辨不同的水果的？引出味觉可以区分物品，为嗅觉能够区分奠定基础。随后，学生实验嗅觉体验环节，准备了多种有明显气味的物品，让学生闭上眼睛通过闻气味辨别，他们表现出浓厚的兴趣，对嗅觉有了深刻认识。学生们积极互动，课堂气氛活跃。接着，讲解视觉、听觉和触觉等感官功能时，我运用了丰富的图片、生动的声音以及实物道具，让学生直观感受不同感官的作用，并且，还注意讲解了感官对我们的重要性，以及我们要如何保护它。最后的时间是让学生绘画在校园里利用不同感官观察到的画面。
不足之处：
小组活动时，个别小组分工不明确，出现个别学生主导、其他学生参与度低的情况，导致小组讨论效果未达预期。我在巡视过程中虽及时发现并引导，但反映出在小组活动组织方面欠缺细致的指导。另外，有些问题难度稍高，部分学生理解困难，出现畏难情绪，影响了他们进一步探索的积极性。并且，还有部分学生一做实验就会忽略记录单的填写。
针对这些问题，在后续教学中我将采取改进措施。组织小组活动前，更加明确地指导学生进行分工，如设立组长、记录员、汇报员等角色，并强调各角色的职责与协作方式，确保每个学生都能充分参与。对于问题的设计，要充分考量学生的认知水平和接受能力，遵循循序渐进的原则，设置分层问题，满足不同层次学生的学习需求，激发他们的思维能力和探索精神。还可以对学生填写记录单设立合适的评价制度，比如及时奖励等，或者是时间结束没有填写记录单的直接得一个“黑脸章”，久而久之看能否形成良好的习惯。
