本周的节奏非常紧张，一直在各个班磨同一节课，越磨心越慌，觉得这节课真的很难讲，“呼吸”这个概念对学生就好像最熟悉的陌生人，学生懂了这个含义却对其中的原理并不十分好奇，调动起学生对呼吸概念的求知欲真的是一个比较难做到的地方。
最开始，想着用新冠疫情和口罩来激发学生的兴趣，可是经过试讲发现，他们对口罩早已习以为常，可能疫情的持续性令学生反感。
后来又尝试了用宇航员和苏炳添引入，效果稍好一点点，但可能因为我对章节反复讲了好几遍，缺少了讲新课时的激情，在讲课过程中互动明显下降，问题反而暴露的更多。
我想试着稍微调整自己的先后顺序，先从呼吸次数变化的现象入手，再探究其中的原因，研究呼出和吸入气体成分的区别，使主线更加清晰。
同时再加入一些互动环节，调动学生积极性。在引入环节，苏炳添的视频缺少运动前的状态，没有办法和后续状态对比，所以计划再搜索相关的运动方面的视频作为引入。
测量呼吸时应该每人一份记录单，筛选有效的数据进行展示。
本周虽然过得磕磕绊绊，但在这个过程中有自己的体验和感悟，通过反复磨课也让我对如何上好一节课有了更深刻的认识。
