今天阅读了于洁老师的文章《课代表们不省心怎么办》，感触颇深，引起了我对于本班课代表存在的某些问题的重视。
在我的班级里，一共任命了两位语文课代表，都是能干机灵的好孩子，而我也一直很放心将有关语文课堂的事物交付给她们。但是，有一个问题始终困扰着我：这两位课代表总是忘记课前发放作业本。也许是因为班级距离教室比较近，所以刚开始的时候，我总是将作业本带到教室进行发放。久而久之，这件事的弊端开始出现。比如已经上课了，学生们还在领自己的作业本，极大浪费了课堂时间。后来我就借鉴了办公室其他老师的做法，要求课代表在课前将本子抱到教室进行发放，一是可以有效节省课堂时间，二是可以让学生提前查看自己的对错情况，以便课堂中再次巩固。我将这个决定和课代表们商议后，也得到了两位小助理的一致赞同。
本以为这件事可以顺利进行下去，但是接下来的事情并没有我设想的那么简单。也许是因为我们班在此之前没有要求过课前抱发作业，课代表们总是忘记这件事情。导致课堂需要作业本时，总是需要返回办公室抱作业再发放，这样使得孩子们的听课效果大打折扣，也影响了老师的上课状态。于是，我先后找两位课代表进行谈话甚至批评，想要解决这件事，提高这件事在她们心中的分量。但是结果都不尽人意，为此我也非常苦恼。
今天阅读了于洁老师的这篇文章，我觉得简直是为我量身定做的解决方案。在于洁老师的文中，有一位老师遇到了和我一样的问题，同样是课代表没有达到自己的预期效果。但是于老师先是在教师本身寻找到了问题关键：没有给孩子们进行明确分工。在一个班级里有几十名学生，教师管理起来都需要费心费力，更何况两个小孩子呢？尽管给她们冠以课代表的称号，她们也不过七八岁的孩子，而我却想要要她们和成人一样的做事能力，这本身就是一种不公平的体现。要想让学生会更好地配合教师工作，首先就要明确她们的职责。比如一位课代表负责收作业，一位课代表负责抱作业。这样两个人就能够明确自己每天需要干什么，也不会再产生：“我以为她拿了作业，她以为我拿了作业。”这样的误会。
另外，课代表虽然是老师任命的，很多孩子也希望自己可以担任课代表的职责。但是老师应该对自己的“课代表”班干部们始终怀有感恩之心。正是她们的协助，使得教师工作得到了一些清闲，可以更专心的钻研教学。教师对于班干部们的要求不应该是命令与训斥，而是请求和感恩，试着多向“课代表”们说一声谢谢，也许更能够激励她们做好这份工作。在某种程度上，一位教师对待课代表的态度，可以看出来他的学生观：是否真正站在学生立场上看待问题。
任命课代表是一门学问，试着“承包到户，责任分担”会有更好地效果。
