第四章   写作

为人师长、父母的我们要负起责任来。纵有重重的阻碍和障碍，我们也要找到能提升孩子写作能力的策略和活动。

杰出的英国哲学家、文学家弗朗西斯·培根写道：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。”

我要我的学生有精确表达思想的能力。我要他们善于写作，不是因为要考试，而是因为好的写作能力令他们终生受用；申请大学时派得上用场，找工作时也派得上用场。

 我用以下四种方法提升学生的写作能力。

   步骤一  写作之始：文法

   步骤二 每周作文

   步骤三 每月读书心得

   步骤四 平装书作者：少年创作计划

第五章   加加看

我们要孩子了解数字的威力，明白数学和他们生活息息相关，而且趣味无穷。

只训练学通过考试，就像依照巴甫洛夫学说训练狗一样，只会让升上中学就开始讨厌数学的故事一再重演。

无论我教的是什么技巧，我都以重质不重量的原则，出较少的题目让学生练习。因为我没把整堂课的时间拿来做基础运算，所以有时间来帮助孩子理解数字、学着喜欢数字。

各位可以在各个班级里、家里的餐桌上，或是开车接送孩子们的途中进行以下三项活动：

Buzz   /  玛西·库克数字砖  /  心算暖身

第六章   我们不会被骗第二次

标准化测验已经成为本校的梦魇。

席卷全国各校的这股测验狂热，对于孩童开发学习和个人潜能是有害的。

我不反对测验，因为我们需要评估孩子们的学习状况。精确、公平、合理的测验能帮助家长、老师，以及学生了解“已经精通”和“需要加强”的地方分别是哪些。拥有精确的数据对于教学与被教双方都很受用。

我们把过多的上课时间花在考试上，导致孩子们对分数越来越冷漠。

如何学习？

尽管我们班的学生事先不知道会出什么题目，他们仍然在测验时有很好的表现。我们看待测验的态度是很严肃的—— 本班班训中的一条，就是“凡是值得做的事情，就值得好好做”。

不过，我们不会花费大量时间准备特定测验。我的做法是让学生学会有效的读书方法。

多年前，我听到在曲棍球界素有“史上最伟大球员”之称的“冰球皇帝”格雷兹基的访谈，并受到他深远的影响。格雷兹基谈到了他和他父亲的关系，特别是他如何在父亲的教导下养成良好习惯的经过。格雷兹基小时候问父亲可不可以到外面去滑冰，他父亲的准许是有条件的：不准随意滑冰，要练习特定的动作和射门。他在很小的时候就懂得有效练习，不要浪费时间，而这个早年养成的习惯也助他一臂之力，使他成为史上最伟大的曲棍球员。

读书也是一样的。我教我的学生： 怎么读比读多少更重要。所以他们知道，要达到有效读书目的，就必须“模拟考场情况”。

在追寻第四阶段的道路上，他们读书是为了自己，不是为了别人。他们做好了准备，而且心情很放松，在考场上也有出色的表现。

结果

在第56号教室，我会告诉孩子们几件可以帮助他们放松的事情，在考场上才有更好的表现。

首先，我要他们告诉我，以前他们考不好的时候老师都怎么发飙的恐怖故事，我们常常讲到笑翻天，这么做有助于放松。

接着，我向他们说明一个重要的概念：测验就像温度计。它是一项测量工具，就这么简单。只是它测的不是温度，而是对某项技巧的理解与否。

孩子们需要了解，一次没考好并不代表世界末日了。爸妈还是爱他们的，我也是。

我前后一致的行动让孩子们知道我不会放弃他们，也不会因为某一回测验的分数而生他们的气。身为大人的我们，必须努力帮助孩子们安全渡过分数的陷阱。

应试技巧

在第56号教室，孩子们知道选择题是精心设计的结果，在正确答案以外的其他选项很少是随便填写的。设计考题的人都是预测学生会在哪里犯错的专家。当孩子们在解题过程中出了错，然后看到选项里有他所算的（不正确）答案，就会认为自己一定没错。我们班的学生喜欢扮演侦探，“找出”以及“回避”潜在陷阱的过程让他们乐在其中。

人性品格才是教育本质

我总是提醒学生： 一生中最重的问题，永远不会出现在标准化测验上。不会有人问他们第56号教室所重视的议题：“品格”“诚信”“道德”与“胸襟”。我们为什么会如此漠视这些人生重要课题？或许是因为稍稍提高分数很容易，教导诚信和道德难度却很高。然而，我们如果想培育非凡的学生，就必须正视这些议题。

在一个课堂中强调“测验分数代表你”的年代，身为大人的我们必付出更多努力，让孩子们知道测验分数不过是他们人生中很小的一个部分，人格品性才是教育的本质。