今天早起读了《如何培养孩子的社会能力》第2章 字词游戏

      这个游戏名字就叫“我能解决问题”，小孩子都是天生喜欢游戏的，所以我觉得这个形式真的特别容易开展。通过六对词语的练习来帮助培养孩子思考问题并得到结论的能力，下面分别回顾一下：

1.是/不是(没)，基础判断，容易操作且随时随地进行。

2.和/或者(还是)，考虑不止一种方法来解决问题，让孩子在以后遇到问题时考虑多种可能的解决办法。(这对词语我平时用的比较多，比如当女儿把积木撒得到处都是，我想让她收拾一下。话术：“你是想和妈妈一起送积木回家睡觉，还是你自己一个人送？”比“快把积木收拾一下，你看弄得到处都是了！”奏效！)

3.一些/所有，会帮助孩子理解，一个解决办法可能在某些时候管用，但并非在所有的时候都管用。

4.之前/ 之后，思考后果时需要考虑的两个重要概念。

5.现在/以后(稍后)，帮助孩子处理无法立刻得到想要的东西时的失望情绪，能帮助孩子学会等待。

6.相同/不同，帮助孩子思考：不同的人对同一件事可以有不同的感受。

      每一组词语作者都运用详实的案例来呈现，而且事例中亚历克斯表现真的很棒！妈妈也很清楚每次玩字词游戏的宗旨是什么，让我想起一句话——最美的教育都是润物细无声的。这与作者所强调可以在日常生活中去寻找使用字词的时机是一致的。的确，如果做父母的能随时随地将“我能解决问题”式的对话渗透到生活中的方方面面，我想即便是两岁的孩子也一定能很快理解这些字词的概念和含义，他们并不了解父母玩此游戏的目的，但一定会觉得这个游戏很有趣，他不需要任何道具，只需要带上眼睛去观察，脑子去思考，嘴巴去表述。

      看这一章时我有两件事值得反思。其一：我在厨房做饭时，女儿抱着大腿要求一起去客厅玩橡皮泥或者搭积木，每每这时我都好难啊！我只能告诉她妈妈在做饭不能陪你玩，等会儿，好吗！其实我解释再多也没有用，那个当下她的要求得不到满足，她就会觉得不开心，继续闹。而我也只能拿零食或者开电脑去暂时求得一时安稳。我知道这不是个好办法，因为我虽解决一时的做饭问题，却没有利用这个时机让她学会等待，更没有让她学着自己认识此刻的问题及思考如何去解决，甚至有时候她跟我的屁股后面转，我差点碰倒她或者烫着她时，恼怒的情绪就找上我了，嘴里也会冒出：“你为什么不能乖乖地自己玩会儿呢？没看见妈妈在做饭吗”。可想而知后面情况会越来越糟！

其二：一次女儿和五岁姐姐一起玩，女儿相中了姐姐手上的独角兽玩偶，起初姐姐同意给她玩会，可是当姐姐想要回来时，我女儿不给了，还表示玩偶是她的。姐姐找她要不回来了，无奈来找我告状(这也是姐姐思考到的解决问题方法之一)。我当时先安抚姐姐，告诉她，等会儿哈，我来帮你要！(其实，这里我应该先询问姐姐，让她自己想想还有没有其他办法，引导她自己再去跟妹妹沟通。)我走到女儿面前，她知道我来帮姐姐拿了，她皱着眉头有点着急往后躲，把玩偶藏在身后。我没有训斥她，先体会她的心情：你很喜欢这个独角兽，是不是？她把玩偶从身后拿到胸前抱着。我继续说：可是这是姐姐的，独角兽的妈妈是姐姐啊，她的家在姐姐家，她想回到她妈妈那去，如果你不让她回家，她就伤心了。女儿有点动容了。我继续：如果你很喜欢独角兽，妈妈下次去买一个给你。女儿点头，然后我说：把这个还给姐姐吧。我女儿是听话的，她还了。可是自始至终我都是替她在思考和做决策，或许有时候这样的共情以及描述能够解决表面的问题，可是并没有让女儿自己去解决问题。

      今日游戏反馈：今天一整天，我和女儿都在玩第一对词语游戏：是/不是。刚开始，她只会重复我说的，后来她自己说了，看得出她很感兴趣，有时候自己会说笑起来。中午我做饭，我先说：妈妈用锅是炒菜的，不是洗手的。还不是干什么的？她接：还不是洗脚的。我：嗯嗯！她继续：还不是洗澡的！然后就咧嘴大笑！估计是想象用锅洗澡那个滑稽的画面。接着，我扔垃圾，说：垃圾是扔到垃圾桶的，不是扔到……？她接：不是扔到床上的。还有呢？不是扔到微波炉的！她看见什么就说什么，我的笑容似乎鼓舞着她不断去找不停去说。我也觉得真的挺有趣的。午觉起床有起床气，我一下想到：这是软软的肚子，不是睡觉的枕头。然后揉揉她的肉呼呼肚子，她咯咯咯笑个不停。然后她说：这是妈妈，不是台灯！游戏开始了，我们说了好多几个轮回，然后她就一直蹦蹦跳跳，找家里的物品说，再也挂我身上了。晚上洗澡后，又玩了“之前/之后”。“洗了澡之后才能上床。上床之前要洗澡。”嗯，对前后顺序的理解有进步。

        “我能解决问题”的字词游戏近期多多与她玩。