2025-03-06

数学教学，应尽可能为学生提供从事独立探索的机会教师要通过适当的选题，让学生即使是中等班级的学生也能感受到某种近似于独立探索的体验。通过这种形式，教会学生思考，培养学生的思维方式和创造能力。在贲老师的课中，教师设计的教学研究学习材料，考虑到不同学习水平的学生，分“”我会做”和“我感觉不太会做”两种情况，让学生展开自己探索性的思考，然后写下自己的想法。即便学生感觉不太会做，但教师鼓励学生思考。课堂上教师组织学生交流各自想法，并探索理解别人不同的想法，注重不同解法之间的比较，注重他人想法与自己想法的比较。思考，是对自我想法的探索；交流，促进对自我想法的更新。教师不回避课前已有部分学生在校外培训机构学过的事实，但学生是否真正理解解法，对“”鸡兔同笼”问题中隐含的思想方法有怎样的认识，是贲老师的课中重点引导学生探索并体会的。