一个学生的学习，如果按照流程来说，其实分为三个阶段，预习，学习，复习。可是，很多学生片面的理解学习的流程，把本应该是三个阶段的学习流程缩减为一个，就是只有课堂学习。很多同学没有预习的习惯，这一点，让很多学生在学习的开端就已经落后一步了。怎样进行有效的预习，在这里，我先不讨论。怎样学习，我会拿出专门的篇章来和各位探讨。今天，我着重和各位一起讨论一下“复习”。
前苏联教育家乌申斯基提出：“复习是学习之母。”伟大的教育家孔子在两千多年前就已经说过，“温故而知新。”“学而时习之，不亦悦乎。”这些教育常识，应该作为学习的规律，让学生掌握。
那么，每天下午做作业，是不是复习？是，也不是，更多的情况下不是。因为，很多同学在完成家庭作业的时候，只是机械的去应付老师布置的练习或者抄写，而几乎从来没有回顾今天所学的知识点，更不会去思考这些知识点和前面所学知识的联系。这样机械的完成作业，只是为了应付明天老师的检查，而不是为了更加有效的巩固所学的知识。
如果，一个学生在每天下午，都能在做作业之前，拿出十几分钟，小学阶段最多就是二十来分钟的时间就足够了，回顾当天老师所讲的课堂知识要点，并试图在脑海中将这些知识要点和以前所学的知识联系起来，让他们变成自己知识网络中的一个有效的点。然后，再去完成作业，这样的学习，才是有效的复习。
可是，很多同学平时不愿意做这样费心费力的事情。结果，到了期末复习的时候，这个学期所学的知识一股脑的压来。他忽然发现，自己这里也没有掌握，那里也并不熟悉。在最后的期末复习中，我们看到有的同学云淡风轻，举重若轻，有的同学亚历山大，累弯了腰。
复习，由一位温柔和善的亲妈变成了面目狰狞的后娘。
苏霍姆林斯基在《不要把学习之母变成后娘》详细分析了这样的情况：“民间教育学常说：复习是学习之母。可是，善良的母亲常常变成凶狠的后娘。当学生被迫在一天或几天之内做完曾经在几个星期和几个月里所做的事情，譬如说，一下子要复习完10节、20节甚至更多节课所教过的教材时，就会发生这种情况。大量的事实和结论一下子压到学生肩上，在他的头脑里把一切都搅和在一起了。何况，要复习的不只是一门学科的教材，还有其他许多学科哪!正常的脑力劳动无法进行，学生的力量被使用得过了头。”
这样的复习，学生忙的晕头转向，复习的效果却差强人意。怎样组织有效的复习呢？就语文和英语学科来说我们应该“应当教给儿童从教材中解脱出来——即放过细节，抓住要点。”是的，我们应该教给学生抓住要点。语文的要点是什么？从课文来说是重点篇章和重点段落的掌握；从字词来说是，重点字词的熟练书写；从语文园地来说，就是日积月累和语文技能的熟练应用；从作文来说，就是单元作文正确规范的完成。英语，就只有两个方面的重点，一个是单词，一个是句子。小学阶段的英语几乎不讲语法，只强调训练学生良好的语感。
如果我们把握了这些要点，我们就知道，怎样让每一个学生从沉重的抄写和大量的习题中解放出来。如何把握这些要点，课堂笔记是比较有效的一种方式。这几天，我们班的很多同学都在我的带领下，做了内容清晰，要点明确的课堂笔记。特别是，平时学习吃力的同学，这几天的复习中，因为有效复习策略的运用，他们的学习有了明显进步。
今天在班里和同学们交流，我又一次强调，学习是有方法的，考试也是有策略的。我们需要用脑子，会思考，运用有效的方法学习，采取有效的策略应试。
希望每一个同学看完这篇文章之后，能爱上复习，学会复习，通过复习，有效地、高效地提升自己的学习成绩。
