好老师应扮演的四种角色

             ————读《终身幼儿园》有感

    福州屏东中学      鄢海珍

       近期读美国作家米切尔.雷斯尼克著的《终身幼儿园》，里面提到好老师应扮演的四种四种角色：催化剂，顾问，连接者，协作者，觉得很有道理，再观现在提出的教学新理念，教育旨在提升学生的学科素养，其实两者讲的是一个道理。站在一名高中英语教师的角度，简单谈谈我的几点感受。

一、催化剂

       文中提出“老师和辅导员也能提供加速学习进程的火花” ；“提问是老师激发学生的思维火花的最好方法，通过正确类型的问题，老师和辅导员可以促进学习者的探索和反思，而学习者海能继续保持对项目的主动，掌握全局”。教师同样能够通过正确的提问起到催化剂的作用。也有人说，老师的作用是“点燃”，点燃学生的兴趣和激情。无论何种说法，都体现了教师对学生的重要作用。我想起了一堂小学的科学课，《像工程师一样搭支架》，课堂上，老师就是通过正确的 提问让一群可爱的小学生们积极踊跃地发言，说出自己的想法，促进孩子们不断探索和反思如何能够像工程师一样搭出一个成本低，美观，实用，稳固的书架。孩子们在老师的引导下，利用短短的课堂十八分钟时间就搭出了成品。

        老师课前要仔细思考的是，如何能够提出更高质量的问题，我个人觉得对问题的思考，一个是需要教师动脑，及时对自己每节课的提问进行反思，同时也需要同行间的多沟通和交流。记得在一堂英语写作课上，我挑出一篇文章问同学们：“大家能找出这篇文章中的问题吗？”，然后学生开始找文章的问题，讲了一个又一个。我后来想，我的本意是通过学生一起帮助找问题让孩子提高写作水平， 以免下次再犯同样的语病等问题，只是，被挑出来的那篇作文的作者，看到自己的作文有那么多的问题，会不会有挫败感，觉得自己的问题太多，甚至没有自信呢？后来我换了一种做法，我把班上写得好的作文找出来，然后让大家来找它的优点，然后只提一个建议，这样，被挑出作文的同学就会有种自豪感，同时也从别的 同学的建议中得到了提高。

       提问是一门艺术，只有反复打磨思考才能 提出更多能够促进学生者探索和反思的好问题。

二、顾问

       文中提出，老师应该成为“幕后指导”，而不是“前台智者”。教师的目标不是“提供指导”或“提供答案”，而是了解学生想要做什么，并找出支持他们的最佳方式。反观自己的教学，我好像做的恰恰是“前台智者”，“提供答案”。所谓亲其师，学其道。学生在 亲近老师的时候，就跟喜欢上这个老师的课。一个老师如果能够了解学生先做什么，并找出支持他们的最佳方式，那这个学生定会亲近老师，也定会愿意听老师的课，听老师的教。我们现在都是大班教学，所以很多老师也以大班为借口，有的老师一个学期下来，连学生的名字都记不清，叫不出，更不用说了解学生和支持学生了，我想班主任的科目成绩总是相比其他科好，或许也是因为班主任更多做到了了解学生想要做什么，并一定程度上支持了学生，教学同时，承担了顾问的角色。

       我想，任何一位老师，如果能够用心去了解学生想要做什么，并找出支持他们的最佳方式，学生一定可以感受得到，用心爱学生的老师也必定会得到学生的爱。我应该多往这个方向努力。

三、连接者

     “老师不可能单凭一己之力就为学习者提供他们说需要的一切支持，因此他们 工作的一个重要部分就是把学习者与其他人联系起来，创建一个共享型的学习社区“”。我对连接者的理解是，教师可以把学生分成不同的小组，让学生可以以小组为学习社区，发挥同伴的作用，彼此相互帮助。以英语学科为例，在教旅游为主体的 单元时，就可以以小组的形式，布置学生做不同城市的旅游攻略，让想去同一个城市的学生在同一个小组，如此一来，学生带着共同的兴趣，他们可以更好地发挥各自的作用。

四、协作者

       书中提到在计算机俱乐部，他们总是模糊教学和学习之间的界限。我在想，在我们身上，我们如何模糊教学和学习之间的界限呢？我想到的是，教师可以培养班级互帮互助的文化，教师可以指导一部分孩子当小老师，让小老师进入班级，并吸纳越来越多的人做小老师，从而带动整个班级的学习氛围。    

    文章最后，我想对自己说：努力做好学生的催化剂，顾问，连接者和协作者。加油！