要转化一个学生，不是一次两次谈放可以解决。
小熊同学，是继小郭同学后让我头疼的孩子。小郭的家庭环境，从小没有得到过母爱，跟着爷爷奶奶长大的成长环境，即便犯错，也只能去温暖他，包容他。真正走近他，解决关于他的问题还是没收了他手机他以绝食来抗衡事件来促成。当班上的孩子们陆续给我说他不吃东西，我并没有心慌，有些过程总是要让他去感受，我不是一受威胁就马上妥协的人。和他一番内心抗衡后，悄悄转钱给班长，让班长说服并他去吃东西。吃饱了吃好了再和他单独交流，从心疼他不吃东西饿坏身体开始，记不得当时聊了些什么，记得当时他流泪，我也跟着抹泪，慢慢地他开始抬头和我好好交流，第二天让我给他买帽子，中途也会时常有意和他聊几句，进教室也会让他感受到老师眼里有他，再到后面一天天看到他脸上的笑容，再到作业一次比一次的认真，虽然还不是好学生的“模样”，但我看到了他的努力，看到了他眼里的光。我知道，他已经在开始渐渐回归正道。
小熊同学和他是截然不同，家里老来得子，用的是最好苹果，个子虽高，年龄是班上倒数第二小，一看就是从小到大没有缺过营养的孩子。从开学开始，窗边看他们上课就发现他坐不住，总是爱往桌子下面钻，经常迟到早退，开始还不服管，你说一句他可以顶两句或更多，人家是玻璃心，他的心是钻石做的，别人怎么说脸都不带红一下的，大家都觉得因为他课堂气氛都凝固了一样的，他还在一边笑得开心，课堂上要么当场把老师气哭，要么就气得老师上不下去课，打电话让我去解决，因为他的情况和家长联系过一次，发现并不能解决根本问题，所以只能自己收拾，软一次硬一次，总算是慢慢好了起来，但最近又开始有反弹迹象，加之下周活动周，避免个别同学玩得太嗨忘记自己还有作息时间这个事，晚自习正好当着全班同学拿他“杀鸡敬猴”。让他写个2000字，写什么都行，不是保证也不是检讨，想写什么写什么，写到快十点才几百字，说写不出来了，坚决不答应，写不足2000不能走，实在不行一会请保卫科的叔叔来陪着写，就算写到天亮今天也得写完再走，因为他需要的是能“坐得下来”的能力，最后当然是抠脑袋也好抠手指头也好抠嘴皮也好......总算凑足了这么多字，弄完已经晚上10：30，写完再让他谈谈自己的想法，感觉到内在有触动，也就见好就收了。整个过程没有人生攻击，更没有嘲讽挖苦，更多的还是去强调之前一点一滴的进步与努力。
自己的孩子不在身边，有时候也会发现他身上这样那样的问题，愿他能所遇皆良师，能有耐心和智慧去引领他。
除了当下，没有什么是可以把握的。不可控的事，就只能选择臣服与祝福。
