教师在很早以前被称为教书匠，我们当代教师要有这种“工匠精神”，学生亦要有“工匠精神”。现在中国许多学生及一般教员，有一个很大的通病，就是容易“自满”。不论研究何种学科，只有相当的了解，即洋洋得意、心满意足。尤其是在过教员生活的，觉得自己处在教师地位，不必再去用功研究了。
在教育活动中也需要“学而不厌,诲人不倦。”因为要“学而不厌”,才能够做到“诲人不倦”。所以学生求学,固然要“学而不厌”,就是当了老师,还是要继续的“学而不厌”。教师要勤奋好学，刻苦钻研教学业务，学而不厌，持之以恒。活到老，学到老，生命不息，学习不止。这也是“学生精神”的先决问题。
“学生精神”分为三点：
1、学生求学须具有科学的精神。不管我们所教什么样的学科，都要讲方法，多方面、多角度的看问题，总要看一个明白，想一个透彻，多发些疑问，切不可武断盲从。科学教育活动能激发孩子们对周围的事物及周围现象的兴趣,激发孩子们的好奇心和求知欲,进而萌发他们勇于探究的精神。科学活动进行过程中,孩子们对事物的假设、推理能很好培养其理性思维及批判质疑的精神,促进其科学精神素养的培养。孩子们在科学活动中进行自主的探索的时候能够体现以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值的人文情怀,也能够促进孩子们人文底蕴素养的培养。
科学活动的探索过程中孩子们会不断的经历挫折,各方面能够很好的增强其自制力和自我调节、管理自己情绪的这种抗挫折能力,促进孩子们具备自信,坚韧乐观的积极的心理品质及健康生活素养的培养。另一方面能培养孩子们勤于反思、乐学善学、自主选择判断信息的意识,从而促进孩子学会学习素养的培养。
2、要改造社会必具有委婉的精神。我们在任何环境里面做事，不可过于急进。
3、应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神。我们处在任何环境里面，必抱有坚强的人格。要从小培养学生具有科学的素养，坚强的毅力和人格，是教育的重要任务。而知道科学，委婉，坚强，也是每个孩子在成长需要中不断自省和自知的。
