本次授课内容为初中英语阅读课，主题是《Our Digital Lives》。选择这一主题，是因其与当代初二学生的生活经验高度相关，旨在引导他们在学习语言的同时，辩证地思考数字技术对我们生活的影响。回顾整堂课，既有激发学生热烈讨论的亮点，也暴露出我在教学设计上的一些不足。
1.阅读策略指导不够“显性”。本节课的重点阅读技能是“Skimming”（略读）和“Scanning”（寻读），但在实际操作中，我更多地是下达指令（如“Now, please skim the text to find the main idea”），而未能通过板书或清晰的步骤演示，向学生系统地说明“如何”进行略读和寻读。导致部分学生阅读效率不高，策略培养未能完全落地。
2.对“数字成瘾”与“数字公民”的引导深度不足。讨论中，学生们能轻易说出“不要沉迷网络”的大道理，但对于“如何辨别网络信息真伪”、“如何管理屏幕时间”、“如何在网络中保护个人隐私”等更深层次的“数字公民”素养，触及不深。课堂在价值观引领上略显浮于表面，未能转化为具体、可操作的行动指南。
