杨金峰老师班上有一个孩子，考试成绩永远是班级最后一名，怀着些许恨铁不成钢的着急，杨老师希望能帮助孩子尽快提升成绩。在与孩子妈妈交流中。杨青峰老师渐渐了解到这个孩子特殊的童年经历，他小时候生过两次大病，大脑两次开刀，损伤严重。他父母离异，母亲再婚后又生了两个孩子，根本无暇关心和照顾他。由于脑部受过损伤，这个孩子思维相对要慢，做什么事儿都要慢摆拍。原来，在最后一名的表象背后，却隐藏着这样的不幸和伤痛[流泪]。从那以后，杨老师对这个孩子倾注了更多的关爱。他放慢节奏，积极鼓励，静心等待。孩子的考试成绩虽然还是最后一名，但他和自己比有了明显的进步，这个孩子静静地成长着——按照自己的节奏和速度，而老师和学校给了他平等的尊重和成长的空间。虽然命运多舛，但生命依然是美丽的。

我们对待学生不能只看表面现象，而是探究和分析内在实质。在发现最后一名背后的真相后，杨金峰老师不再以统一的分数法则来衡量这个孩子，而是理性的尊重、耐心的辅助，自己也多了一份对于慢教育的思考。

教育需要用心体察，走进学生，真正从空间、时间维度上充分了解学生，进而理解学生，才能更有效的教育学生。