近期看到一个报道说爱丁堡大学的有一项具有代表性的研究。
研究者跟踪了英格兰苏格兰和威尔士的1.7万名实验者，从1958年开始到2013年，用55年，对被研究人员从出生到成年人进行追踪。
在这个跨度55年的持续跟踪里，专家分析的目标是，到底哪些因素影响了他们智力，技能，事业，经济，他们成年以后收入的高低，住房的好坏，就业机会的多少，社会阶层的高低，决定性影响因素是什么？
答案竟然是七岁时的阅读能力和数学能力在哪一个档次上。
数据显示。他们七岁时的阅读水平每高一个档次，42岁的时候。这个人的收入就会增长7750美元。这个研究表明，无论你的孩子多么聪明，在哪个学校上课，来自什么社会阶层。
孩子童年的阅读能力和计算能力都将影响他的一生，也是对他的一生具有决定性的意义和作用的因素。
纵观我们身边，课余时间，不少孩子都在玩游戏刷抖音，阅读习惯没有培养好，阅读量拮据。
家长们都不想让孩子输在起跑线上，送孩子上各种兴趣班，对阅读班的选择并不多，很多孩子的阅读量并不够，有的学生的阅读能力甚至很差，在一定程度上影响了他们学习知识、获取其他知识的能力。
那么未来将直至影响孩子的智力，技能，事业和经济，影响和社会与国家的未来，这个现象应引起学校、教师、家长以及社会广泛关注和高度重视
阅读能力对一个学生来说，应该是一种基本能力，也是学生应该具备的一个重要素质。
学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要的目标，中小学校，特别是学校的语文教师应该将阅读能力作为中小学生的一种重要能力来培养，同时，我们还能做什么呢？
一，阅读，从父母给孩子读诵开始
孩子在不认字的时候，可以从家长读书给孩子听开始，并与孩子有所交流，让孩子形成学习习惯，并感受书中饱藏着大千世界值得他去探索
二，建立良好的阅读氛围
良好的氛围对一个人的行为影响是很大的，阅读也不例外。
由于种种原因，在许多中小学校，学生的阅读活动尚处在初始阶段，如果进行有效组织引导，在学校和家庭形成一个良好的阅读氛围，学生阅读能力一定会提高。
三，建立有效的阅读评价机制。
由于许多中小学校没有建立有效的阅读评价体系，学生的阅读活动一直处于自生自灭状态。一些学生说，在阅读方面，他们没有受到过老师的表扬或批评。学生觉得考试得了一百分，老师不仅要表扬，还给贴小红花，可是，读了一本好书，老师却不表扬。由于缺乏评价的积极引导，缺乏有效的激励机制，中小学生的阅读积极性很难被调动起来。
未来我们能做些什么呢？
短期内，首先将进一步鼓励机构的老师和学生更多地进行阅读，在公共区域摆上书籍，让孩子们休息时间随时阅读，同时创办儿童读书会，让更多的孩子通过参与活动，引领他们对阅读更感兴趣，让孩子在活动中爱上阅读。
长期而言，我们希望能借助更多的力量将阅读的重要性传播出去。
孩子是祖国的未来，阅读是孩子茁壮成长的利器，让我们共同关注阅读，帮助孩子爱上阅读。
