每一次回忆都是重逢，每一次忘记都是一份超脱。
今天第二次阅读《覃丽兰：每一个轮回都是一次重新审视》，覃老师的教育叙事中提到自己带的三个班级的特色，兰泽、骐骥、昶夏班级的不同风格。当然我注意到兰泽班级风格时候也提到了瑾瑜班，从带过的风格来看是和兰泽一样的风格，都是可以有覃老师主导的班级文化建设，学生发自内心的喜欢，无比信任才会达成只需要一个眼神就能领会的默契。
班级特色是要有的，哪怕是小组也会有自己的品牌都是学生自我认同的一部分，所以见到不少名师的班级都有自己独特的名字和精神寄托。这是一个品
牌意识和展现自我特色的机会。有机会向别人表达物言志，景达情的意象。
我依然想要从骐骥班中找到一些解决问题的办法，覃老师提到自己与他们的痛苦磨合。
从“很多事情只有经历之后才知道并不是自己想象的那样。”所以说需要自我去体验，能理解到考试频繁，虽然一些人表面上看起来无所谓了，内心还是在意的体现。
馨怡来找我的时候，我看到了选择题的第5题的极小值还是极大值她选错了。第17题她说平时这种问题自己一定不会犯错，考试时候就莫名其妙地智商降低了。
我一边安抚她的情绪，一边寻思着如何让我们彼此能理性看代这次周练的结果。看得出几次她的数学成绩的起伏比较大，所以需要调整状态，那些看起来绝对有把握的地方是被忽视了，还是考试时候紧张了，为什么会出现这种情况呢？她在担心什么才会乱的。
成绩落差被放大的脆弱需要抚平，那么多人的个性不同都需要被看见，从认识自我开始和学生沟通，让教师生活变得从容笃定。
教育的意义不仅在于让个人变得优秀，更在于个人的优秀给社会带来什么。高级的人在较量的是格局，社会责任和担当。教育要让我们的生活更美好，不是只盯着自己的成绩而沾沾自喜，或者自怨自艾，需要有更大的视野，放长远看的眼光。
