你觉得在人的成长过程中，教育能起到多大的作用？

在《什么是教育》（邹进译，生活·讀書·新知三联书店，1991）这个集子里，雅斯贝尔斯认为，教育事关“人的转变”，“人的生成”，“唤醒真正人性”。“教育活动关注的是，人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。”“教育决定一个时代、一个人和一个民族的精神面貌。”“一个民族的将来如何，全在于父母教育、学校教育和自我教育。”雅斯贝尔斯强调，教育比国防力量重要千百倍，“国家所能做的一切，以及将来仍然最具有政治意义的事，还是教育。”

既然教育具有如此重大的意义，它自然不是无用的。但教育是不是万能的呢？雅斯贝尔斯指出，教育并非万能，“教育只能根据人的天分和可能性来促使人的发展，教育不能改变人生而具有的本质。但是，没有一个人能认识到自己天分中沉睡的可能性，因此需要教育来唤醒人所未能意识到的一切。”要知道，“人类有着无限发展的可能性。”“人能够达到的境界，这在本质上是不可计算的。”笔者认为，“人的天分”是人的优势，而教育改变不了的“人生而具有的本质”大概就是人的劣势，教育的重要任务就是发挥每一个人的优势，而避免劣势。例如，一个人在演戏上极有天分，就应尽可能让他将戏演到极致，演成艺术，而不要让他在劣势上过分求发展。

雅斯贝尔斯强调，“人不只是经由生物遗传，更主要是通过历史的传承而成其为人。人的教育重复出现在每一个人身上。”最终，人的教育成为人的第二天性。“教育帮助个人自由地成为他自己。”在笔者看来，没受教育的人与动物无异，只有教育才让他从动物变成人。

雅斯贝尔斯认为，“通过教育，学生将成为专业工人。专业知识和技能使人成为某一方而的专门人才和专家，这种技能是生活所必需的。”但仅仅这样做就够了吗？雅斯贝尔斯精辟地指出，“专门技术训练将人制造成最有用的工具。”“培养出来的科技人员只是服务于某些目的的专业工人，他们并没有受到真正的教育。因为技能的训练，专业知识的提高还不能算是人的陶冶，连科学思维方式的训练也谈不上，更何况理性的培养。”这启示我们，专业技术最多只是人们用以谋生的手段而已，最重要的还是在此基础上人的精神价值。

当前，我国教育领域综合改革正向纵深推进，在这个过程中不妨听听雅斯贝尔斯的忠告，“教育革新的先决条件是提高教育的地位，以提高大、中、小学教师的工资来提高他们的社会地位，并通过教育的伟大性和它在国民生活中所表现出来的重要性来获得声望和影响力。这样就需一笔超出现今的教育经费数倍的资金，但仅凭金钱人们还是无法达到教育革新的日的，人的回归才是教育改革的真正条件。”“一个民族如何培养教师，尊重教师，以及在何种氛围下按照何种价值标准和自明性生活，这些都决定了一个民族的命运。”遗憾的是，由于众所周知的原因，如今已经很难吸引优秀的人才从教了。正如雅斯贝尔斯评论当时的德国，“教师这门职业已失去了吸引力，最有天分的人以及无党派自由人士在今天已失去当一名教师的兴趣。”

“教育是极其严肃的伟大事业，通过培养不断地将新的一代带入人类优秀文化精神之中，让他们在完整的精神中生活、工作和交往。”然而，已经很少有人将教育当成事业了，更不用说当成使命了，顶多就是个混饭吃的职业。这个现状不改变，中国就很难富强起来。我们要知道，“教育决定未来的人的存在，教育的衰落就意味着人类未来的衰落。”“教育方面的失误是对未来影响的开端。在这方面不会立刻看出国家领导的失败，而是在许多年后，这种失败才会突出地暴露出来。”“从长远来看，对教育的疏忽而引起的反响比任何其他因素要更大。”

在笔者看来，一切事业的发展都取决于人，而教育是塑造人的工作，教育的质量决定着人的质量，可以说无论如何强调教育的重要性都不为过。一个不重视教育的民族是没有前途的，即使有前途也黯淡无光。每每想起无数的人因接受良好的教育而获得改善，就让人激动不已。

今年的全球教师奖（Global Teacher Prize）得主，加拿大女教师玛吉•麦克唐奈（Maggie MacDonnell）在北极的一个偏远村庄沙鲁伊特（Salluit）任教，那个地方相当闭塞，自然条件恶劣，经济状况落后，不少年轻人意志消沉，沉迷酒精和药物。被派到这里工作的许多教师工作不满一学年就因为条件艰苦或承受不了压力而离开。麦克唐奈却坚持了6年，用富有创意的教学项目使当地青少年的精神面貌大为改观。

要问什么是教育的力量，这就是教育的力量。

注：文中配图源自互联网，谨此致谢。