2020年2月11日，农历正月十八，开学第二天。
无论我们愿不愿意，我们不得不接受这个现实，那就是“在家上课”。
有人说，病毒把老师变成了主播。目前，我还不是主播，我只是客服，而且是解决不了问题的客服。
昨天和今天，两天的“名校课堂”直播课收看忙坏了老师，整疯了家长，到最后还是有将近一半人无法收看。
今天又给他们发了回看的链接，不知道能不能持续看下去。
但是，从整体的学习情况来看，我觉得学生和家长的学习热情在降低。凡是收看的学生我都要求在微信群发照片，以便统计人数。昨天有二十多个，今天只有十几个。
我分析原因有几个：
一、家长烦。
电视、电脑、手机、Pad齐上阵，结果哪个都看不了。更何况还有很多家庭不止一个学生。
作业打卡也是一项又一项：每日健康打卡，寒假作业，大声读英语。这不，新课一开始，又有了新的作业。
以前总要求学生不准带手机，叫家长不要给孩子买手机。现在恨不得学生个个有手机，家长也会有工作或别的事，哪能一天到晚只拿着手机发作业？
二、学生散。
以前开了学，总要花费很长时间收心。2还大于5呢，别说这个长得望不到尽头的寒假了。
以前在学校老师看着上课还不听，现在坐到电视机前就听了？以前老师当面检查作业还不做，现在隔着屏幕打个卡还能多认真？能坚持打卡都了不起了！
三、老师有心无力。
听课状态无法保证，因为看不到学生，学生到底在干什么？玩手机，吃零食，还是干其他？也不过是拍照的时候做做样子罢了。
要求学生记笔记。可是怎么记？就拿昨天的英语课来说，我也听了，我都不知道怎么记。小学英语很简单，也不强调语法之类的知识点。
只好让背小对话了。上课的领读不够（当然，跟读肯定更差），我在微信群中发了电子课本和录音，要求学生自己跟着学读并背诵。今天的家校本，就只是背Let's talk部分的小对话。
到目前为止，六年级提交了4份作业。有一个背得不熟练，但共同的问题是读音不准确。五年级提交的作业没有一个合格的。要求发背诵视频，结果只是发了个“OK” “背下了”几个字。我也不知道同样的作业要求，六年级的家长学生都知道让干什么，五年级的怎么都看不懂呢？
老师辛辛苦苦地一个个批改，写评语反馈，我觉得也没有什么效果。假期里，我们一直在打卡英语单词每天10个“抄写3+默写1”，我一个一个看，并指出问题：书写不规范的，写错词的，默写不签名的，不加日期的……可是没有人管，觉得打过卡就什么都完成了，下次该什么样还什么样。最后连我都不想改了。如果在学校，还能把学生叫出来一个个说说，可现在，咱也不好意思一个个跟家长说，集体说又不管用。
总而言之，我们过高估计了学生通过网络学习的能力！
其实，这一切的一切，都说明了一个问题：传统的教学模式的改变，使教师面临着极大的挑战。
“目中无人”的课堂，师生怎么互动交流？
面对着硬件设施不全或网络信号不好，怎么在家上课？
学生如果不听不学完不成学习任务，老师怎么落实？
老师们都很紧张地学习各种软件，学习直播技术，这就能保证学习效果了吗？
……
我们所面临的问题远不止这些。
所以，国家所提倡的“停课不停学”，必须是老师先学。这个学不仅仅包括直播的技术，更包括我们教师的教学理念、思维方式、备课模式和教学模式的转变。
