润心启智以美育人
特殊儿童美术课堂注意力引导与思政融合实践
肥城市特殊教育学校王姗姗
美术教育是滋养特殊儿童心灵、培养感知能力、塑造健全人格的重要载体，而有效集中学生课堂注意力，是保障特殊儿童美术课堂教学实效的前提。特殊儿童因身心发展特点，普遍存在注意力涣散、专注力不足、课堂参与度低等问题，加之课堂教学时长紧凑，如何在有限的教学时间里，巧妙吸引并维持学生注意力，同时将思政育人理念润物无声地融入教学全过程，是特殊教育美术课堂亟待探索的重要课题。立足特殊儿童认知规律与教学实际，将注意力引导策略与思政教育深度融合，以美润心、以德育心，方能让美术课堂真正成为助力特殊儿童成长的育人阵地。
一、优化课前铺垫，筑牢专注基础与育人根基
充分的课前准备，是稳定特殊儿童情绪、规避注意力干扰、落实课堂初始德育的关键环节。特殊儿童对环境变化较为敏感，教学环境力求简洁温馨、秩序井然，减少繁杂装饰与无关物品带来的视觉干扰，提前为学生摆放好安全易用、色彩鲜明的美术工具与材料，省去课堂中繁琐的分发整理环节，保障教学流程顺畅推进。
结合首课教学需求，在课前准备阶段融入基础思政礼仪引导，用浅显直白、温和亲切的语言，向学生传递课堂规则与文明素养。引导学生轻拿轻放美术材料、安静有序就座、尊重同伴、听从教师引导，潜移默化渗透爱护公物、遵守纪律、友好相处的基本品德，让学生在有序、有爱的课堂氛围中平复情绪，快速进入学习状态，既为全程集中注意力打下基础，也让思政育人在课堂开篇自然落地。
二、巧设课堂开篇，趣味引趣融入思政启蒙
精彩的课堂开篇，能快速抓住特殊儿童的好奇心与注意力，开启高效学习之旅。针对特殊儿童直观形象思维为主、喜爱趣味互动的特点，摒弃枯燥的理论讲述，采用实物感知、儿歌互动、简单游戏等轻松灵动的方式导入课堂，整体开篇环节把控在短时间内高效完成，快速收拢学生注意力。
立足首课育人要求，将正向思政主题巧妙融入课堂开篇，选取贴合特殊儿童生活与认知的主题，如热爱祖国、感恩师长、友爱同伴、爱护美好事物等，借助小国旗、校园图景、爱心卡片等直观教具，搭配简单的互动交流，让学生在感知美好事物的同时，萌发朴素的爱国情感、集体意识与感恩之心。以趣味化、情感化的开篇设计，既牢牢吸引学生注意力，又实现思政教育的自然启蒙，让课堂开篇兼具趣味性与育人温度。
三、深耕课堂实操，注意力引导与思政渗透同行
课堂实操是美术教学的核心环节，也是维持学生注意力、落实思政育人的主要阵地。特殊儿童注意力持续时间有限，教学中全程以动手实操为主，简化教学步骤、降低操作难度，教师通过分步示范、一对一精准指导、多感官互动等方式，时刻关注学生状态，及时用轻声提醒、肢体辅助、眼神鼓励，拉回走神学生的注意力，让学生全程沉浸在美术创作的乐趣中。
将思政育人元素无缝融入实操全过程，不生硬说教、不脱离教学实际。在指导学生创作时，结合创作主题渗透品德教育：引导学生认真完成作品，培养耐心专注、勇于尝试的良好品质；提醒学生友好共用材料、不争抢不吵闹，树立团结友爱、互帮互助的意识；围绕美好事物的创作，传递爱护环境、热爱生活、珍视美好的积极理念。在手把手的教学指导中，既持续巩固学生课堂专注力，又让品德教育渗透在每一个教学细节中，实现技能教学与品格培养同步推进。
四、凝练课堂收尾，正向激励升华育人内涵
课堂收尾阶段，以简洁高效的评价总结，强化学生课堂专注行为，深化思政育人效果。特殊儿童渴望认可与鼓励，课堂评价以正向激励为主，对每一位学生的课堂表现、创作成果给予充分肯定，用暖心的表扬、简单的小奖励，肯定学生课堂上专注学习、认真努力的表现，进一步激发学生课堂参与的积极性，提升学习自信心。
结合首课思政主题进行简短总结，用通俗易懂的语言，梳理课堂中的美好行为与情感体验，再次传递爱国、守纪、友善、感恩等核心品德理念。展示学生的美术作品，让学生感受自身创作的价值，体会集体分享的快乐，在轻松温暖的氛围中，巩固课堂所学，滋养美好心灵，让美术课堂不仅实现注意力的有效引导，更完成立德树人的育人使命。
特殊儿童美术教学，始于注意力的引导，终于心灵的滋养与品格的塑造。在课堂教学中，始终立足特殊儿童身心特点，以科学的策略聚焦注意力培养，以温情的美育渗透思政教育，让每一位特殊儿童在专注、愉悦的美术课堂中，感受美好、习得技能、涵养品德，真正实现润心启智、以美育人的特殊教育初心。
