今天读了杨雪梅老师所著《点亮教育的心灯》里的第一篇文章，题目是《雪被下是颗春天的心》。

文章讲述了生活中的两段故事，一是我“小看”了儿子，主观上认为他还是一个“没有用”的孩子，可他却出乎意料地用事实证明了我的偏见。二是班里的孩子们用“不太准确”的句子表达对老师的关心，而老师却因为没有站在孩子的角度去认识这句话，最终气急败坏，招来了一场不小的误会。

两个故事其实都在说明一个道理，作为教育工作者，一定要从客观存在的学情出发，想方设法走近学生的思想世界，用学生听得懂的语言和看得懂的文字来教书育人。这一点说起来容易，做起来何其难。

我们都有过求学的经历，也私下里品头论足过自己的老师，什么样的老师喜欢，什么样的老师讨厌，当年的我们心里最清楚。我们也会在某一个瞬间对天发誓，如果将来我成为一名老师，我一定要做一名什么样而不做什么样的老师。

多年以后，物是人非，初心也已不再。我们总是以一名过来者的分身来看待周围的人和事，认为计划赶不上变化、理想比不过现实，说客观的时候越来越多，思主观的时候越来越少，甚至美其名曰：成熟。

如此说来，成熟就成了明哲保身、自以为是的代名词，就成了无所作为、胡乱作为的代名词，这样的成熟，不要也罢。

我想做一回当年对天发誓要成为的老师，绝非戏言。