父母己经知道，孩子在小学阶段，大脑额叶没有发展好，神经抑制功能不强，在学习做作业的时候，没有兴奋的东西，同时还有旁边杂七杂八的东西影响吸引着孩子，哇！这块橡皮好香呀！这支笔是怎么回事儿，东边的声音是在干什么等等。会发现一堆别的事情让孩子兴奋，孩子不知是在做什么，这就需要孩子使用抑制的力量，把这些走神的事情抑制掉，孩子在学习上维持兴奋坚持很长时间。
在整个小学阶段，孩子的大脑额叶没有发展好，要到14岁左右才能发展成熟。
所以整个童年期，孩子的主动抑制都会比较弱，整个小学阶段孩子的主要任务，就是要从游戏书和故事书，这些能吸引孩子的事情中，从被吸引的状态发展到主动的、有目的的学习。这个很难，是需要家长支持的，光靠打骂吼是达不到目的的。
父母再来看下一个父母的做法，叫佛系育儿，父母会跟孩子讲：“孩子，你成绩好坏无所谓，快乐就好。"这件事情放到劲儿园没问题，为什么呢？因为幼儿园的主导活动就是游戏，孩子只要玩的好，玩得有创意，孩子快乐。就会发现孩子主导活动就做得好，孩子就很有收获。
可是放到小学不行，小学的主导活动是学习，孩子要在学习上学得好才行。如果孩子在学习上学得不好，孩子怎么可能快乐。在班级中，这道题别的孩子都会，只有自已的孩子不会，大家都能够静下心专心地去写作业，只有自已的孩子做不到静心专心，孩子的心理能安宁吗？孩子会快乐吗？
在主导活动上做不好，孩子是不会快乐的，孩子是不会有信心的。而且在小学阶段，孩子的自我评价，不是靠内在的心理。而是靠外在的社会比较，跟别的孩子的比较过程之中，孩子给自己定位。
别人会，我也会，我可以。别人都会，我不会，那孩子就会觉得怎么样，我不如别人呀。这时，孩子就会给自已定位为一一中等偏下的水平。
一个在小学阶段给自己定位为中等偏下水平的孩子，等到长大后，面对学习的事情，孩子会永远没有信心。
所以，这个阶段父母空洞地说一句话，成绩好坏无所谓，快乐就好，是不行的。对孩子的自信心来说，正对学习中下等，孩子会有一种无能感，孩子心理就会崩塌。怎么办？最重要的就是给孩子建立信心，通过孩子的学习行为和学习能力去建立。
这个阶段，父母一定要帮助孩子跨过困难，这个题孩子不会做，父母帮助孩子去做会，当孩子在学习行为上提升的时候，孩子才能够胜任学习，这个时侯，父母会发现当孩子胜任了学习，孩子便有信心，有信心便会更愿意学习，形成良性循环。
所以，整个小学阶段，孩子的大脑神经在发展，随之而来的学习行为也要发展。当两个能够共同前进，甚至学习行为前进一点，对大脑神经有挑战，大脑神经便更好地发展，孩子便能够去达到他最好的水平。
但如果大脑神经发展了，孩子却没有去跟它匹配，大脑神经就不必要发展得那么好，大脑神经便会往回缩一点，孩子就没有办法达到他的最好水平。
所以在整个小学阶，大脑神经在不断发展，孩子匹配的学习行为，学习行为能力也要不断发展，这样孩子的能力，经过小学整个阶段，才会去形成，孩子才能够学会学习，爱上学习。
