最近连续听了几节《河流地貌》的课，有分开讲侵蚀地貌和堆积地貌的，也有合在一起，按照流域情况一起讲的，每位老师都讲的很好，值得我学习。
但是当我真正要讲这节课的时候，我却想换一个思路去设计，因为从地貌的大概念来说，任何地貌都是内力作用和外力作用长期作用的结果。虽然在《河流地貌》里，我们只讲外力作用，但是长期作用的思维是必须要给学生渗透的，即要让学生明白地貌是变化的。所以我先总体把地貌的基本形成用框架结构的形式进行了介绍，如图所示：
接下来，以河流地貌为例，展开空间变化的学习，选取了河流的上，中，下游，出山口，入海口等位置，进行了探究，如图所示：
当讲解完同一时间不同位置的河流地貌后，进行了小结，对比不同位置处的侵蚀，堆积地貌，引导学生归纳出：地势落差大小导致的河流流速变化是形成侵蚀，堆积地貌的根本原因。使得学生心里有了清晰的空间位置上地貌形成过程类思维。
接着，我进行了第二个探究活动，如图所示：
此处利用河谷地貌的发育，牛轭湖的形成，河口三角洲面积的变化来说明在时间尺度下，地貌是变化的。
最后，我从交通，农业，城市，人口等方面探究了各种典型地貌与人类活动的关系，体现了人类利用自然，改造自然，人地和谐的人地思想。如图所示：
整体感觉下来，学生对本节课的逻辑思路很清晰，他们从空间位置的变化方面认识到了河流地貌的不同，又从时间维度感受到了地貌的发育过程，尤其是牛轭湖部分，用动画演示的方式让学生感受到了大自然的变化。
同样一个教学内容，不同的教师有不同的设计理念，同样的教师在不同的教学阶段也有不同的想法，这是我今年的想法，实施了下来，整体感觉还不错，欢迎各位同仁多提建议，激励我进步。
