昨晚孩子练琴，又没忍住和孩子大吵了一架。开始是我让他慢练，他非不，就要快速练习，后来我让他唱谱 他就是不唱。最后是手型就是不提示不改，只要我不提示，他又回到以前的状态。明显感觉他练琴就是敷衍，一点都不用心，好像只要把琴弹响就完事了，一点都不用脑子思考。
孩子也不能说不喜欢钢琴，其实还是蛮喜欢的，有时候练琴还是比较主动的。但就是不用心，每次好像都是在敷衍，就想赶快练完琴去玩游戏。最进也是比较迷恋上了游戏，一有两三分钟的时间就想插孔玩一两分钟。这也可能是他不专心练琴敷衍的一个重要原因。可是对于这种想学好，却不努力的孩子，该怎么教育呢？
其实，想想自己，很多事情自己的初心都是好的，都是想把事情做好，但更多的是最终事与愿违，问题都出在行动上。可是真的不知道面对这样的孩子，怎么去教育他，怎么去引导他。一味的指出他的错误，批评他，对他发火，只会打击他的积极性。
有时候想想，我当年带他练琴、学习音乐的目的——不是为了考级、比赛，也不是为了锻炼他的协调性、记忆力、学习力，而是为了给他的生活增添色彩，增添快乐……
可是我发现，如果自己不盯着、不要求，孩子练琴就非常敷衍，进步很慢，回课常常出问题。所以，我每天下班回家，陪着孩子练琴，严格要求、指出他的每个错误，要求他把错误的小节反复练上5遍、10遍。他现在练琴时就愁眉苦脸、痛苦不堪。在这样的气氛中，我盯着孩子练琴，每天也七窍生烟、气得心脏疼，半夜躲在被子里掉眼泪……
这样是最不明智的陪孩子的练琴方法，网上看到一个琴童家长是这样做的，觉得非常有道理，自己应该学习学习：
1、找回初心：孩子学习音乐是他自己喜欢的，我并没有希望他成为音乐家，学琴的目的不是得奖，而是让音乐走入孩子的生活；
2、划定边界：重新定位自己，明确“学琴”是孩子的事儿，我负责后勤保障，在孩子需要的时候尽可能提供帮助。我不再是孩子学琴的监督者、陪练者。而是孩子学琴的欣赏者。
3、降低要求：没有我“盯着”，孩子练琴的进度一定会受到影响，但跟“能够一直学下去”、“学会自己练琴”相比，练琴的进度、以后考出多少级、能拿什么奖，就没那么重要了。
