好多家长都有这样的烦恼，孩子做作业磨蹭、拖沓，甚至产生厌学。不做作业母慈子孝，一做作业秒变后爸后妈。该如何激发孩子持续学习的动力呢？今天教大家用正面管教的方法——多鼓励，少表扬。
001 表扬的危害
有一个家长讲述了他成长的经历，他小时成绩很好，每次都考满分，父母、老师每次都夸他聪明厉害，奔走告知亲朋好友，夸自家的孩子真聪明。有一次他考试做错了一道题，内心深深的自责，夜里翻墙去老师办公室修改了试卷。这件事没人知道，但是给他留下了很大的压力。后来他又出现过几次类似的情形，每次都给他带来很大的压力，久而久之他开始逃避考试，慢慢开始厌恶学习了。
如果总是一味的表扬孩子聪明、很棒，会导致孩子寻求认可上瘾，一旦没有得到这种评价，孩子就会表现出退缩、逃避、甚至厌学的行为。正面管教倡导多鼓励少表扬。
002 描述式鼓励
孩子很小已经认识了很多字可以自己看故事书了。当别人夸他聪明时，我们可以这样说：因为他很爱阅读，看书的时候总能很专心。这样可以把孩子的注意力从“评价他自己”转移到“关注他自己做了那些行为，才导致这样的结果”。
昨晚我买了玩具回家，三个孩子一起玩玩具很开心，玩了好久，妈妈叫老大去做作业，他很不情愿，好不容易叫上桌了，却三心二意，担心弟弟妹妹把玩具弄坏了，想要一起去玩。
妈妈看到这种行为很生气，开始了指责：做完作业就可以去玩了，你这个样子还不如不要写，好了别写了，你去玩吧……巴拉巴拉说一通。孩子闹情绪，越说越不写。
我过去跟他反应情感：“今天小姨买的新玩具很有趣，还没玩够对吧？妈妈刚才凶你了，你感觉很难过，很委屈，是吗？”他顿时“哇”的哭好大声。哭了一会情绪平静下来了，开始继续写作业，很快就完成了作业，然后妈妈陪她一起开心的玩游戏。
我在给娃洗澡错过了他完成作业的时刻，应该在他完成作业后，再跟他说一句：我注意到你特别喜欢这个新玩具，想要多玩一会，但是妈妈叫你写完作业再玩，你虽然不情愿，最终还是克服了自己的情绪，很认真的完成了作业。
如果妈妈说：你真棒，按时完成了作业。短期听听倒也无妨，长期如此的话就不行了，他会担心下次做不好，妈妈就不会觉得我好了。多用“妈妈注意到，妈妈看到”这样的句式开头，你的语言就会像摄录机一样，自然的描述行为。
描述孩子的具体的行为，用肯定孩子的行为来代替表扬孩子本身。这种肯定行为给孩子带来的影响很大，慢慢的孩子自己也会把注意力转移到行为上去，而不是关注如何取悦大人，好让大人对他有更好的评价，这样就能避免孩子寻求认可上瘾。
003 启发式鼓励
孩子做的好的时候，有的家长喜欢用物质奖励，考100分奖励新玩具，奖励去旅游，奖励游戏机……奖励一再升级，导致做什么事都要和父母谈条件，最后孩子对奖励也没啥兴趣了。
我们可以用两个黄金问句来启发孩子，让他自己找到学习的乐趣。
第一个问句：这次考试不错，你感觉怎样呀？还可以问：其他考100分的同学，他们有什么感觉呀？多挖掘、强化孩子考的好时，美好的感受，孩子就愿意自动自发的去追求好成绩。
第二个问句：你是怎么做到的啊？引导孩子关注这个过程他做了什么，才导致这个好结果，下一次就更愿意朝着这个方向去努力。
所有的孩子最愿意听的其实是他自己的话。
004 感谢式鼓励
比如孩子按时完成了作业，父母可能会说：宝贝，你真是个听话的乖孩子。可以改成：宝贝，谢谢你遵守了我们之间的约定，按时完成了作业。
表扬的本质还是控制，感谢会让孩子感受到尊重，有价值、有力量、觉得我真行，下次还想做好。
005赋能式鼓励
孩子成绩好，父母很开心，为此感到骄傲，孩子听多了，压力很大。可以换成这样说：这次考试成绩不错，你是不是很为自己感到骄傲呀。
如果家长总是说为孩子感到骄傲、感到欣慰，这样说家长是有力量了，孩子却很没力量。孩子会把注意力放在家长身上，而不是思考自己要什么， 努力是为了取悦家长，学习是为你而学，而不是我要学。
相信孩子能行，让孩子为自己骄傲，这样就能把对孩子的信任种植到孩子的心田，这种由内而外的内驱力，能够很好的激发孩子持续的学习动力。
