独自坐在桌前，褪去了几天前的浮躁和不安。安静的环境，反而适合静心沉淀。
反复地端详着手中的能量卡，“接力”二字尤为耀眼，越发觉得，这是冥冥之中的安排。
2018年，因为学校的安排，我接过了“助学”的接力棒，被迫上起了互加课，直到看见了孩子们眼里对互加课堂的期待，我才慢慢放下成见，开始接纳。
2019年，怀着对互加的期待，我接过“助教”的接力棒，开始了助力宁都互加的工作。助教工作是枯燥的、繁琐的，身边的人来了又走，这根接力却棒依旧在我手心紧紧的拽着，说不上为什么。或许是对网络课堂远景的一份坚信，或许是对乡村娃娃梦想的坚守，亦或是因为有一群志同道合的伙伴一路同行。
2020年，因为参与互加计划，有了参与青椒计划、兴成长计划等信息技术能力提升的网络培训机会，信息技术能力等得到了提升，我被赣州市教育局聘为“赣州市信息化应用骨干教师”，带着收获，我继续为互加助力。
2021年，我有幸跟随宁都网师团队赴上海研学。出发前，宁都专递课堂30多名队员在县教科体局四楼会议室参与了“2029学校共创活动”。对话、讨论、分享、共创，让我“看”到了未来教育的模型，更使我深感“接力”的使命重大。
带着这份责任，跨越871公里，我们来到了位于上海浦东软件园的沪江教育互加计划办公区。第一次来互加总部，内心的激动是不言而喻的。温馨有爱的会场、满墙熟悉的照片、一幕幕宁都专属的视频记忆，让我忽然间热泪盈眶。宁都互加走过的这几年，有艰难、也有喜悦。作为其中的一份子，我更多的是凭着一腔热情埋头干活，冷不丁发现自己跟随团队走了这么远，收获了这么多，心中满是自豪、感动。这一刻，我也开始思考，作为助教团队的一员，我们做了什么？做的够吗？
平心而论，相比互加计划的站位，我们还只是一个蹒跚学步的娃娃。我们所做的工作只是满足宁都互加工作的基本运营。下一步该往哪走？怎么走？这都是我们需要思考、亟待解决的。
为了引导大家更好的进行宁都专递课堂的五年发展和规划，互加计划为我们量身定制了研修手册。吴虹校长对未来网师成长冰山模型做了解读，重点分析了基于冰山模式的4个认知层次。未来网师的成长，需要勇敢下沉，深入感知，才能具化实施，整体提升。那么，我们该如何下沉？又如何上升？
漫步在汇智河畔，微风徐徐吹来，是自然的声音。我忽然在想，我为何而来？该往哪去？身为教师，我为未来教育而来，要带着教育梦想而归。但清空已有的认识，撕去教师的标签，教育又应该是什么样子的呢？教育的本质是人的发展，教育也应该要回归自然、回归社会、回归本真，未来的教育应该是启发式+体验式的快乐学习，是不以分数为评价标准而以开发学生潜力、放大学生天赋为使命的学习。
放下已有的思维定势，回归大自然，放松身心，用新的视角去看世界，从场域中去感知、去生成，这不就是下沉吗？带着全新的思考，我们开始设计未来课程。基于对信息化教育的畅想，带着为乡村娃娃圆梦的梦想，我们组设计了《小美人鱼》课程，呈现了一个孩子坐在课堂就能畅游世界的未来课堂。我们的设计和展示获得了大家的肯定，在尝到成功喜悦的同时，我感动于团队的全力付出和默契配合。
是的，个人的力量终究是有限的，团体的智慧和协作才能迸发出无限的力量。作为网师团队的我们，又该如何发挥团队的力量，让宁都专递课堂更加生命力呢？未来网师成长冰山模型同样给了我们指导：
1、凝聚力。凝聚力是维持一个团队存在的必要条件，也是激发一个团队潜能的基石。作为一个团队，我们不要急着走太快，要学会放慢脚步，停下来倾听每个成员内心的声音，打造内部成员之间的吸引力。
2、思考力。思考是行动的先导，思维方式决定行动方式。一个团队能走多远，领头人的思考和眼见、团队成员的思考力水平都尤为重要。带领团队下沉，去学习、去思考、去提高，队员有活力，团队才有生命力。
3、执行力。三分战略，七分执行。将思考付诸实践，在实践中总结提炼，再实践。这才是团队进步的关键。
翻开互加计划网师能力模型框架，可以清晰的看到，我们正处在的是一个2.0网师阶段，如何研究开发出适合宁都的网络课程，成功向网师3.0蜕变？这是我们下一步需要研究的问题。
从上海到宁都，从互+计划到宁都专递，这是一场没有终点的旅程，这是一场教育的接力。我想，我终究会接过“3.0网师”的接力棒，和我的团队一起，一直走下去！
