于课堂中成长

今晚静下心来品读李淳老师主编的《成长有道》,其中《一节为学生上的好课,到底该是什么模样》一文,让我对课堂教学与自我成长有了更深的思考,也不禁想起近期承担公开课的种种经历。

这个学期,我所在的道德与法治工作室正与另一镇街开展教学联动,计划推出一节公开课。原本承担授课任务的老师因怀孕不便,工作室主持人第一时间联系了我。作为市学科带头人,我深知这份责任与使命,没有丝毫犹豫便爽快应下。在旁人看来,或许会觉得我主动承接公开课是热衷表现,甚至多年前在参加镇家庭教育培训时,我也曾听闻有别校的老师私下议论我爱出风头。每每听到这类话语,我都淡然处之,从不在意他人的片面评价。

于我而言,站上公开课的讲台,从来不是为了追名逐利,更不是刻意彰显自己。我始终抱着最简单纯粹的想法:这样的区级公开课,是打磨课堂、提升教学能力的绝佳契机。相较于闭门造车、独自摸索,公开课能汇聚众多同行的目光,工作室的学员、各校的骨干教师都会参与听课评课,他们的点评与建议,是自我反思之外最珍贵的成长养分。我们常说“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,独自钻研教学时,很容易陷入思维定式,难以发现教学设计中的不足,而同伴的视角,恰好能帮我们跳出局限,看清课堂的优缺点。

上周六的培训中,我偶遇工作室的一位同事,便顺势和他交流了这节课的初步构思。交谈间,他直言不讳地指出,我设计的两个教学环节存在内容重复的问题。这正是我纠结许久却无从突破的困惑,我坦言自己一直没能找到优化的思路。他当即提醒我,教研员曾强调过可以用一个核心活动串联整堂课,这句话如醍醐灌顶,瞬间打通了我的教学思路,让我豁然开朗。这便是同伴互助的力量,一句点拨,便能解开长久的困惑,也让我更加坚信,开放交流、虚心求教,才是教学成长的捷径。

得益于同事的启发,今晚我重新梳理思路,对教案进行了细致修改。就在修改教案时,我收到了分管教学副校长的消息,询问周三试教是否欢迎校内老师听课学习。我立刻欣然应允,真心实意地欢迎各位同事前来听课,也期盼大家能畅所欲言、多提宝贵意见。这并非客套寒暄,而是我发自内心的期盼。

如今我虽不再年轻,教学生涯也已有不少沉淀,但我始终明白,教育之路学无止境,人外有人、天外有天。一节好课没有终点,教师成长亦没有尽头。我始终怀揣着对教学的赤诚与热爱,愿意在一次次公开课中锤炼自己,在一声声建议中完善自我,不辜负学科带头人的身份,不辜负心中的教育初心,努力在课堂教学的道路上走得更稳、更远,成为更优秀的教育者。

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