昨天下午附中点课，今天下午我去送课。去七（10）班讲《诫子书》的第二课时。
说实话，诸葛亮的《诫子书》我从来没教过，更谈不上有什么思路了。昨晚思考备课到凌晨一点，还是一片混乱，怎么办呢？
今天上午，我在班里和孩子们聊:“如果你是老师，去讲《诫子书》，你会有什么想法？”九年级的孩子们纷纷发表了自己的意见，但毕竟太稚嫩，没有激发我的灵感。读读教参，看看网上的优秀教学设计，都没感觉。
中午吃饭时，想起我的“极简”教学主张，设计了以下环节:
一、解题，了解什么是“诫子书”（告诫儿子的书信）。
二、检测朗读、翻译全文，了解学情。
三、诸葛亮为什么要写《诫子书》？（希望儿子成为君子）
四、作者从哪这方面劝诫儿子成为君子？（修身，立志，学习，惜时）
五、如果借用其中的一句话来劝勉同学，你选择哪一句？请说明理由。
六、背诵全文。
中午没有午休，理好《诫子书》的思路，又开始做班级管理经验分享的课件。左手语文教学，右手班级管理，先做好老师，再做好班主任。我想，一个优秀的班主任必须首先是一个好的学科老师。
下午，如约去附中上课，课堂轻松而顺利，和学生的交流互动真实而有用，切实关注到课堂上的绝大多数人，课上得很开心。
分享班主任管理经验时，看到台下坐着那么多风华正茂的年轻人，内心有一种无以言表的感动——这也是一种传承吧！我在有限的时间内尽量甩些干货，也算是不辜负这次遇见了。
最近很充实，一直在进步。回望来时路，所遇皆贵人！感恩所有。
